第二单元千米和吨教案.pdfVIP

名师精编 优秀教案 第二单元 千米和吨 第 1 课时 授课日期： 课题：认识千米 教学内容： 教学目标： 1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活 动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米＝ 1000 米。能进行千米和 米之间的换算， 能解决一些有关千米的实际问题， 体验千米的应用价 值。 2、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密 切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心， 获得积极的数学学 习情感和解决实际问题的能力。 教学重点： 在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念， 进行千米和 米之间的换算。 教学难点：解决一些有关千米的实际问题。 教学过程： 一、谈话引入 1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？ 学生互相比划并 说说 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的长度。 2 、 出 示 ：给 下 面 的物 体 填 上 合 适 的 长 度 单 位 。 铅 笔 长 18 （ ） 一枚 1 元硬币厚约 3 （ ） 学校跑道一圈 长 250 （ ） 课桌长约 10 （ ） 3、课件出示教材第 20 页例 1。 提问：这是沪杭铁路，它的全长 是 180 （ ）？ 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作 单位？ 4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 5、教师出示教材第 20 页的图片： 你知道每幅图片上的数字表示什么 含义吗？ 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用 千米作单位。千米可以用字母“ km”表示。千米又叫公里。这节课我 们就一起来认识千米。 二、交流共享 1、初步体验千米和米之间的进率。 （1）师：1 千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。 （出示照片） 我们学校的跑道从（ ）——（ ）大 约是 100 米，你怎么记住它的？ 明确：像这样的 100 米，我们走 10 次就是 1000 米，也就是 1 千米。 （板书：1 千米 =1000 米） 教 名师精编 优秀教案 师指导学生读出这个算式时， 要注意前面的数和后面的单位之间需停 顿一下。 提问： 1 千米里面有几个 100 米吗？（ 10 个） 追问： 走 100 米你花了多长时间？如果让你走 1000米要多长时间？走 1000 米的感受和 100 米的一样吗？ 让学生根据实际情况自由发言。 （2）完成教材第 21 页“想想做做”第 3 题。 学生独立完成，组织 交流，说说是怎样思考的。 （3）提问：课前我们做过调查， 我们学校的环形跑道一圈是多少米？ 几圈是 1 千米？ 学生根据学校的实际情况，进行回答。 回答预 测： ①一圈 200 米，5 圈是 1 千米。 ②一圈 250 米，4 圈是 1 千 米。 ③一圈 400 米， 2 圈半