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如何利用多媒体教学提高课堂效率 广丰区河北小学 潘慧敏 随着教育改革的不断深入，多媒体教学已成为提高教学效率的有 效途径之一。在教学中运用多媒体教学手段，不仅能加深学生对学习 内容的理解，帮助学生突破学习中的的难点，还可以激发学生兴趣。 有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒 体教学，它将促进学生认知水平的提高，有效地提高课堂效率。那么, 在现有的条件下如何利用多媒体信息技术教学呢？ 一、运用多媒体教学手段，创设情景，激发兴趣。 一个具有教学艺术的教师，应该善于利用现有的多媒体资源去唤 起学生的注意力，激发起他们对学习内容的兴趣，调动他们积极的参 与教学活动。例如，在语文课的教学过程中，利用历史画面使学生情 绪受到感染，让学生有一种融入历史长河中的感受。《飞夺泸定桥》 这一课，利用多媒体，载现当时红军在夺下泸定桥时的壮烈场面，从 画面中学生可以感受到红军战士英勇无畏的精神和气概。通过这样的 熏陶，学生仿佛身临那场夺取泸定桥的紧张激烈的战斗。这样，学生 就会自然的被那激烈的战斗场面所吸引，很快的将学生的兴趣引到了 学习课文之中。而且学生对文中描写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令 人胆寒这两个方面的内容自然便理解了。通过教学，更能将学生带到 了 一唤起爱国情怀这样一个更高的层次，使学生对红军二万五千里长征有了一个更新的认识。这种教学是传统教学无法比拟的。 二、运用多媒体教学手段，质疑、引导探究。 教学中的多媒体，都 是为教师教学服务的，教师应成为教学设 计者、主持者、引导者。应根据教学目标，教学实际需要，精心选择, 恰当运用。充分培养学生思维能力，巧妙地设置疑问，引导学生探索 问题的好奇心。例如，在小学自然教学中，利用奇妙的自然现象的图 片，激发学生的好奇心，使学生直观的发现问题。在教学《磁铁的性 质》这课时，通过实验、演示，让学生发现磁铁的同极排斥，异极吸 引，这样的规律。通过这一过程可以使学生由认识现象，到总结规律。 从而主动地解决问题。教师在设疑、质疑、释疑的过程中传授知识。 三、运用多媒体教学手段,突破重点难点。 三、运用多媒体教学手段, 突破重点难点。 生动形象是多媒体信息技术教育手段特有的优势，让学生通过观 察、分析、想像等多种器官的调动，紧扣教材重难点，锻炼培养学生 的思维能力，与传统教学无法比拟的许多优势。例如，在教学《琥珀》 这课时，传统的教学中黑板是无法让学生展开合理的想像，利用了多 媒体教学媒体直观、形象的特点，生动的展示了琥珀的形成及发现过 程。特别是琥珀形成这一过程，有了多媒体教学，使琥珀的成因和形 态在学生头脑中形成具体的画面。从而学生在轻松，活泼、情趣盎然 中突破了重点和难点。其实，语文教学中，有很多地方，都可以运用 多媒体教学，可以在很短的时间就可以解决学生长时间难以理解的问 题。对于重点问题，教师可事先做好电子板书，在课堂上就减少了书 写环节，而利用有限的课堂时间，对重点问题更加深入的解释，这在 很大程度上提高了课堂教学效率。 在教学中，多媒体教学能使深奥的理论通俗化，抽象的问题 具体化。恰当运用多媒体教学，不但可以拓宽学生知识面，而且能调 节学生的情绪，激发学生的热情。教师又很好的把握进度，并在教学 实际中做到突破难点，落实重点，优化教学，提高教学效率。