小壁虎借尾巴德育课例 (1).docxVIP

《小壁虎借尾巴》德育课例 招远市张星镇张星学校李倩文 【教材版本】 部编版一年级下册第八单元《小壁虎借尾巴》 【目标确立】 1 .正确书写“爬、姐、房等七个生字，能够认识“壁、虎 等12个生字 通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情, 能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。 通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、 燕子尾巴的用途。通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。 【确立依据】 本学期教学计划中要求学生认识400个常用字，会写200个字。 认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新 认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组 词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确 的写字姿势和良好的写字习惯。 《小壁虎借尾巴》这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的 故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴 自我保护的功能和可以再生的特点。通过这个故事，要让学生认识到 小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课 文以连环画的形式呈现，文中没有注音，是为了通过指导学生观察图 画、观看动画片、排演话剧等指导学生自主识字和阅读，培养学生自 主合作的意识。 【教学流程】 （一）游戏导入 同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）那你们对小动物了解多 少呢？接下来老师通过找尾巴的小游戏来考考大家。 （二）朗读课文，整体感知 小壁虎为什么要借尾巴呢？丢了尾巴不是应该找回来吗? 他为什么要借呢？让我们带着这个疑问，先来读一下课文吧！（大 声朗读，注意读书姿势） 刚才在读课文的时候，我发现有的同学有读不准的字，我们 先来一起交流一下。谁先来? 刚才大家都非常认真的读了课文，谁来回答一下，小壁虎为 什么要借尾巴? 同学们，你们想一想如果小壁虎不挣断尾巴，会出现怎样的 情况？（被蛇吃掉）由此我们可以看出小壁虎的尾巴具有怎样的作 用？（保护自己） （德育渗透点分析：一年级的学生在回答这个问题时，大都是 说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，使 学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾 巴，有保护自己生命的作用。） 可是没有尾巴的小壁虎它的心情怎么样？你从哪里可以看出 来？（没有尾巴多难看呀，小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？） 那谁来有感情的朗读一下呀？ 小壁虎想要去借尾巴，那它都找谁去借尾巴了？再读课文, 小组讨论一下 （三）再读课文，读中感悟 1 .小壁虎借到尾巴了吗？为什么呀？请同学们自由读一下3、4、 5自然段，然后同桌讨论一下。回答大屏幕上的问题：“小壁虎爬到 哪？ 一看见谁？ 一他怎么说？一对方怎么回答？” 同学们老师这有几个句子，我们一起来看一下，谁能起来为大 家读一读？学生比较下面的句子和标点。 厂小鱼，你把尾巴借给我！ 1-小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。 「小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 1-小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。 刚才老师出示的这两组对话，你们更喜欢那一组？为什么呀？ （德育渗透点分析：引导学生理解用上“姐姐、您、行吗等词 语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。引导学生体会加上“啊” “呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给 “呢”这些语气词, 可以表现小鱼是友好拒绝, 和因不能把尾巴借给 小壁虎而为难的心情。） 指导学生有感情朗读对话。 （德育渗透点分析：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生 进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行 了文明礼貌教育） 同学们通过刚才的讨论和同学们的精彩回答，我们知道小壁 虎他没有借到尾巴，因为小鱼、老牛、燕子的尾巴都有用，那都有什 么用呢，接下来我们来做个小练习，看谁回答的又快用准确，准备好 了吗？（准备好了） （1） 小鱼（摇）着尾巴，在河里游来游去。它要用尾巴（拨水）。 （2） 老牛（甩）着尾巴，在树下吃草。它要用尾巴（赶蝇子） （3） 燕子（摆）着尾巴，在空中飞来飞去。它要用尾巴（掌握 方向）。 没有借到尾巴的小壁虎，心情怎么样啊？（很难过）那你难过 的时候第一个想找的是谁？（妈妈）小壁虎也是。于是他回到家把借 尾巴的事请告诉了妈妈，妈妈是怎样安慰他的? 谁来当妈妈表演一下？（傻孩子，你转过身子看看） 小壁虎转过身去看到了什么？（新的尾巴） 那小壁虎是怎样说的，我们一起来表演一下（小壁虎高兴地说: 我长出一条新尾巴啦！） 老师要来看看哪位小朋友有火眼金睛啦？在课文中有一对反义 词，看谁又快又准确的找出来（难过-一高兴） 他找的对不对？（对）看来大家都有一双火眼金睛呀 到这课文就学完了，有没有谁想要上台来表演一下《小壁虎借 尾巴》这个小故事 （四）小结全文 学了这篇课文你知道了