《If虚拟条件句》公开课教学设计-优质教案.docVIP

PAGE PAGE 1 Book6 Unit 1 Art If虚拟条件句 教学设计 一．教材分析 虚拟语气是选修六的语法教学难点。虽然在以前的学习材料中曾出现过if引导的虚拟语气，但当时只要求学生理解该句型结构的意义。而选修六的第一单元则要求学生掌握if引导的虚拟条件句现在、过去、将来三种不同时间情况中的语法规则并对该结构加以运用。 三．学习目标： 知识目标: 1. 学生能充分理解虚拟语气的概念及虚拟条件句和真实条件句的区别。 2. 学生掌握虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则。 能力目标： 使学生能在不同时间情况下正确运用虚拟条件句。 在语法学习过程中，培养学生的自学能力，分析总结的能力以及小组合作能力。 情感目标: 使学生产生对虚拟语气的探究愿望。 四．教学重难点: 虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则。 五．教学方法和学习方法: 1. 创设情境教学法 2. 归纳法和演绎法 六．教学过程： Step 1什么是虚拟语气？ 用来表示说的话不是事实，或者是不可能发生的情况，而是一种愿望，建议，假设的语气叫虚拟语气。 Step 2 理解归纳虚拟语气在if条件句中的使用 1. Discovering Discovering 1 与现在事实相反： a. If I had a lot of money, I would buy an amusement park. b. If it were fine now, I would go shopping. 从句谓语用did (be动词用were ), 主句谓语用 would/shoud/could/might +do) Discovering 2 与过去事实相反： a. If he had got up early, he would not have been late for school..b. If he had driven more carefully, he would not have had the car accident yesterday. 从句谓语用had done, 主句谓语用 would/could/might/should have done Discovering 3 与将来事实相反： If Tom came,what should we say to him? If Tom should come, what should we say to him? If Tom were to come,what should we say to him? 从句谓语用did (be动词用were ) 或 should+do或 were to do, 主句谓语用would/could/should/might+do 2. Conclusion 虚拟语气在if条件句中的用法 When If +主语+_____(条件句) 主语+ ______（主句） 与现在事实相反 ?did/were would/could/should/might+do 与过去事实相反 had done would/could/should/might to have done 与将来事实相反 did/were should do were todo would/could/should/might+do Step5 Summary （设计意图：进一步巩固学生对于虚拟语气语法规则的掌握。） Step6 Homework Write a composition: If I were …(such as a teacher, the headmaster,…), I would… 六．板书设计 即summary，把前面虚拟语气语法规则的表格在黑板上呈现出来 七．教学反思 本节课我基本上能够结合所教学生的实际，以新课标理念指导下，注重归纳法和演绎法相结合，由浅入深，由易到难的形式引出虚拟条件句的三种基本形式，逐步加深拓展，使学生乐于接受的同时也易于接受，让学生边学边练，主动探索，让他们享受自主学习的过程和成果。 足之处： 1.授课语言的连贯性有待提高，处理的不够精细。 2.授课节奏稍快，影响了知识接受的效果。 上面的不足之处我会多多改正，多多向其他老师学习，通过反思和交流巩固优点，克服缺点，不断提高。