磨刀不误砍柴工──《大瀑布的葬礼》教学案例.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 磨刀不误砍柴工──《大瀑布的葬礼》教学案例 俗话说：磨刀不误砍柴工。  预习这一环节在教学过程中，就好比是磨刀，这把刀磨好了，教学的相关环节就驾轻就熟了。  进入六年级后，教材难度加大了，需要学生大量的阅读才能深谙课文内容，然而，我所执教的六年四班的孩子们缺少的却正是这大量的阅读。怎么办？  我冥思苦想，没有阅读的自觉性，我就只能略加强制了。好在几年的教学指导，孩子们已掌握了基本的预习方法，比如：熟读课文，生字组词，词语解释，难句理解，主要内容概括等，还有很大一部分同学还能写出读文后的感受，并能了解写作背景、生平等。但是如何调动起更多同学的预习激情，需要我这个老师多动些脑筋了。  作为教师，我们都已养成习惯──提前备课：对文章的方方面面了解得非常透彻，教学中需要把握的重难点如何突破，如何调动学生学习兴趣等等，上课前都得弄得一清二楚，否则，上课可能就要抓瞎。  于是，我在备课时格外住了学生的学情。就拿我们正在学习的第四单元来说吧：本组教材围绕  珍惜资源，保护环境  这一人类永恒的主题编排了四篇课文，四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使珍惜资源，保护环境的意