《100以内的加法和减法（一）-认识小括号》教学设计教学目标.docVIP

《认识小括号》教学设计 教学目标 知识与技能目标：学生认识小括号，知道有小括号的先算小括号里面的。 过程与方法目标：通过对带有小括号的计算的学习，使学生知道小括号的作用，明确有小括号的计算顺序。 情感态度价值观目标：让学生感受体会数学符号的重要作用，培养初步的符号意识。 教学重点 正确计算含有小括号的加减混合运算。 教学难点 理解小括号的意义。 教学过程 一、认识小括号 通过解决还剩几个五角星的问题，引出小括号。 师：从图中你得到了哪些数学信息？ 生：通过看图，我知道了有10颗星星，先剪掉了2个，再剪掉3个，问题是还剩几个五角星？ 师：同学们先自己解决一下这个问题，然后同桌交流自己的方法。 生汇报两种解决方法 第一种方法： 原来的10个五角星减去先剪掉的2个五角星，再减去又剪掉的3个五角星，就是剩下的数量。列算式为：10－2－3＝5（个） 第二种方法： 先算一共减去多少个五角星，再用原来的10个五角星减去总共剪掉的数量，就是剩下的数量。列算式为：2＋3=5（个）10－5=5（个） 师：同学们表现太棒了，语言表达非常清楚！同学们你们能把第二种方法的两个算式写成一个算式吗？自己试一试。 师：把这两个算式写成一个算式，需要用到小括号，这就是我们今天要学习的有小括号的加减法。 二、强调小括号的作用，有小括号的运算顺序 师：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算括号外面的。 三、巩固练习 1.说一说下面各题应先算什么，再计算。 12－5＋4＝　　　　 14－9－3＝ 12－(5＋4)＝　　　 14－(9－3)＝ 同桌两个人进行交流，然后计算。生汇报： 生1：12－5＋4先算12－5=7，再算7＋4=11，按照从左往右的顺序计算。12－(5＋4)先算5＋4=9，再算12－9=3，有小括号，要先算小括号里面的，再算括号外面的。我的回答完毕。 生2：14－9－3先算14－9=5，再算5－3=2，按照从左往右的顺序计算。14－(9－3)先算9－3=2，再算14－2=12，有小括号，先算小括号里面的，再算括号外面的。我的回答完毕。 师：你们讲的非常完整！通过对比，在运算顺序上你发现了什么？谁来总结一下？ 生：有小括号的要先算括号里面的；没有小括号的，按照从左往右的顺序计算。 师：对！这就是本节课的重点和难点，你总结的很好。 2.我是小法官 计算错误的把正确的结果写在横线上 （1）12-（3+2）=11 （ ）____ （2）16-7+9=18 （ ）____ （3）19-（11-6）=2 （ ）____ 学生独立完成后，集体订正。 生1：第一题是错误的。有小括号应该先算括号里面的，3＋2=5，再算12－5=7，所以等于7，这题是错的。我的回答完毕， 生2：第二题是正确的。没小括号，就按照从左往右的顺序计算，先算16－7=9，再算9＋9=18，所以这一题是正确的。我的回答完毕。 生3：第三题是错误的。有小括号，要先算小括号里面的11－6=5，再算19－5=14，所以这一题是错的。我的回答完毕。 师：看来同学们对本节课的内容掌握的不错哦！ 课堂小结 师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？ 一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算括号外面的。