《6和7的加减法》教学设计教学目标.docVIP

6和7的加减法（一图四式） 一．教学目标 1. 掌握得数是6、7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 2. 经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的过程，感受交换两个加数的位置得数一样的事实。 3. 体验数学与日常生活的密切关系，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 二．教学重难点 1.掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法。 2.引导学生能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式。 三．教具学具 课件，圆片，课堂作业纸 教学设计 师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，细心的同学已经发现，故事的名字叫做星儿星儿，快快醒，我们一起来听听故事讲的什么内容吧？ 学生：好。 师：话说天空的星星被银河系的法师施了法术，沉睡了一千年，从此夜晚的天空中只有孤零零的月亮。 师：这时故事的主人公丁丁出现了，他想去拯救天上所有的星星，就在他努力想办法的时候，智慧爷爷来了，他说：想要唤醒天上所有的星星就要去宇宙探险，集齐5颗宝石，跨过银河，就能点亮星星之王。同学们，你们愿意和丁丁一起去解救星星吗？ 学生：敢。 师：现在就让丁丁带领着我们四个小分队开始我们的宇宙历险吧。 师：同学们，我们来到哪里了？ 学生：黑洞入口。 师：从远处传来一个声音，每答对一题就可以成功解救一颗小星星作为你的队员帮助你完成任务，那让我们赶紧来看看第一关是什么吧？ 师：谁来回答第一题？ 太棒了，给我们增加了一名小帮手。 好了，谁来第二题？ 好，真好又多了一名。 第三颗星星在呼唤你，谁来？ 太棒了，声音特别大，奖励一朵小花 第四题，谁来？第五题。。 师：同学们太棒啦，这么快我们就获得了第一颗宝石。 师：成功被解救的小星星高兴极了，一起大声地呼喊道我们也要去帮助你获得宝石！ 师：完成第一关，让我们继续出发吧。小星星们排着队伍，喊着响亮的口号，一二一，“立定”，一声令下，队伍变成了现在的队形。 咦？怎么有个小星星跑到后面了呀！老师猜它肯定是走不动了。 师：那么问题来了，仔细观察图，左边有几颗小星星呀？ 学生：5颗。 师：能用数字几表示？5就是左边星星的数量 师：右边有几颗呀？用数字几表示？ 学生：1颗。1是右边星星的数量 师：一共几颗呀， 学生：6颗。 师：6就是星星的总数，我们知道想要把左右的星星合起来，应该用什么法？ 学生：加法 师：哦，谁能用一个算式来表示一下呢？ 生：5+1=6 师：好，那你能说说算式表示的意思吗？ 生：左边有5个星星，右边有1个星星，合起来就是6个。 师：我们知道观察得按顺序，谁来说说他是按照什么顺序观察的？ 学生：从左往右 师：非常好，那老师还有一个问题，你怎么算出5+1=6的呢？ 生：因为5和1可以组成6. 师：太棒了！我们奖励你们小队一朵小花，那谁再来说说，谁跟他列的算式不一样，他是从左往右观察的，你的呢？ 学生：1+5=6. 师：你能像刚才那样完整地说说这个算式表示的意思吗？ 生：1表示右边的星星，5表示左边的星星，合起来就是6个。 师：那你怎么算出1加5等于6呢？ 生：因为1和5可以组成6. 师：太棒了，奖励一朵小花。好，同学们，我们来观察一下这两道算式，哪里相同？ 学生：得数相同，加的数相同。 师：哪里不同呢？学生：1和5的位置不同。 师：为什么他们的位置不同呢？是因为我们观察的角度不同。原来一幅图，我们从不同的角度来观察可以写出两道加法算式呀。 师：落后的小星星赶紧追上了队伍，又变成了6名小队员。我们接着前进吧，就在这时，天空突然刮起了一阵大风，把整齐的队伍给吹散了，变成了这样的队形，不但刮走了星星，还刮来了一大朵白云，把跑在前面的星星们给遮住了，仔细观察，遮住了几颗？现在还剩下几颗星星呢？学生：1颗。 师：求剩下的应该用什么方法？ 学生：减法 师：谁能用算式表示一下？ 学生：6-5=1 师：你给大家说说这个算式表示的意思。 学生：总共有6颗星星，被遮住了5颗，还剩1颗。 师：真棒！那你说说你怎么算出6-5=1的呢？ 学生：因为6可以分成5和1. 师：回答的太好了，我们接着往下。风继续刮着，调皮的白云又把右边的星星给挡住了，那咱们再仔细观察，现在还剩下几颗星星呢？谁能用一个算式表示？ 学生：6-1=5 师：那你说说算式表示的意思吧。 学生：总共有6个星星，挡住右边的1个，还剩5个。 师：真棒，那你怎么算出6-1=5的? 学生：因为6可以分成1和5. 师：嗯，我们现在来观察这两道减法算式，有什么相同的地方？不同的地方？ 学生：都用6减，1和5的位置换了。 师：我们发现都是用总数6减，减去左边的部分就是右边，减去右边就是左边。同样是这样一幅图，观察的角度不同，还可以写出两道减法算式。 师：那我们现在来观察，这一幅图写出了两道加法和两