《侧面描写烘托人物形象——作文指导》教学设计教学目标.docVIP

侧面描写烘托人物形象——作文指导 制作人 河北省石家庄市栾城区第六中学 马建茹 　　教学目标：了解侧面描写。能在写作中恰当地运用侧面描写烘托人物形象。 　　学情分析：侧面描写多是正面描写的补充。八年级第二学年了，很大一部分学生还是不能在写作中熟练运用侧面描写表现人物形象。为了提高写作技巧，特别设计此次课程。 教学重点：了解侧面描写烘托人物形象的四个方法,培养侧面描写的基本能力。 教学难点：在写作中恰当、熟练用侧面描写。 　　教学过程: 　　导入：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。画中虽无花，但那追逐马儿的蜜蜂却使人依稀闻到浓浓的花香。正面描绘小蜜蜂的追逐，侧面表现马蹄香。绝妙的构思啊！ 今天我们就来讲解分析：侧面描写烘托人物形象——作文指导 板书：侧面描写烘托人物形象——作文指导 对比两组同一画面的正侧面描写，感受两者的区别。 1. 这男人体格健壮。 因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 2. 这男人好几天没洗澡了。 周围的人经过这男人身边时纷纷掩鼻而走。 侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。 　 二、侧面描写 　　1、定义： 　　师：什么是侧面描写呢？ 简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法。　 　　三、常见的侧面描写的方法 　　师：常见的侧面描写的方法有以下四种： 　　以人衬人；以事衬人；以物衬人；添加条件衬人。 　　师：我们逐一来讲解： 　　（一）侧面描写方法一：以人衬人：意即写此人是为衬彼人。举例： 　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！——《孙权劝学》 这一句运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映出吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 提示1：这类侧面描写在文中的位置——一般放在对主要人物的正面描写之后，通过刻画次要人物来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 再如：请看小仲马在《茶花女》中，对玛格丽特美貌的描写： 这天晚上她真是惊人的美。 ……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。 ——小仲马《茶花女》 通过观众和演员们对玛格丽特出现时的反应和骚动，烘托出她与众不同的美丽。 提示2：侧面人物的选择——侧面描写的人物一定在事发现场。让人产生身临其境的感觉。 再如：朱德的《回忆我的母亲》 “我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家。 在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿。写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。 提示3：侧面人物的刻画目的。 (二)、侧面描写方法二：以事衬人 举例： 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他(远房的叔祖)去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 ——鲁迅《阿长与山海经》 从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。 提示：（侧面烘托作用的）次要事件要略写。 再如： ⑤看着面前这个孩子，心里很不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他 从10岁开始就有了一种职业。 ⑦当时小雨一直在下，他的头发和一件小背心都淋湿了，这个时候走过来一个领孩子去上学的女人。那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子大约也是十一二岁的年龄。 ——鲁先圣《卖豆浆的孩子》 同龄人的优越生活侧面烘托了卖豆浆的孩子辛苦劳碌。 提示：次要事件有利于表现人物的性格和命运。 （三）、侧面描写方法三：以物衬人 举例：《口技》 “一桌，一椅，一扇，一抚尺”以道具的简单侧面衬托口技表演者技艺的高超。 提示1：事物的选取。 再举例： 鲁迅的《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。” 美丽的景物