《等高线地形图的判读》教学设计教学目标.docVIP

地形图 杨柳 一、三维目标 知识与技能：理解等高线地形图的原理，在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖，判读山坡的陡缓。 过程与方法：通过观看视频理解等高线的成图过程，在观察、分析、探究中学习等高线地形图。 情感态度与价值观：培养学生严谨的学习态度，感受、体验自主学习、合作学习及取得成果的快乐。 教学重点： 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；在等高线地形图上识别山体的各部位。 教学难点： 山脊和山谷的区别 方法： 教学方法：直观演示、讲解、讨论以及练习法 学习方法：小组合作学习法、探究学习法、观察法、动手参与法 四、教具：多媒体课件等五、课时安排：第二课时 六、教学过程： 导入：复习陆地五种主要地形类型。大家想一想:如何才能把这些高低不平的地形准确的表示在地图上 ? 板书：等高线地形图 通过小视频简单讲解等高线地形图的绘制。讲解：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。 展示多幅等高线地形图 过渡：如何在藏宝图（等高线地形图）中找到宝藏，要读懂图。首先了解一下什么是等高线 讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。 补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。 设计四个有导向的问题。通过个别学生回答，引出等高线基本特征 重点讲解“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。 板书：同线等高，同图等距，密陡疏缓 过渡：我们先来认识一下山体的不同部位 重点认识山脊——山的高处像兽类的脊梁骨似的高起部分；鞍部——两山顶之间形如马鞍的地方 过渡：山体的不同部位怎么在等高线地形图中表示 板书：不同地形等高线示意图 引导学生根据实体图和等高线图加以总结： 山顶：等高线闭合，中间高四周低 盆地：等高线闭合，四周高中间低 山脊：等高线向低处凸出，两侧低，中间高 山谷：等高线向高处凸出，中间低，两侧高 鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：等高线相当密集或重叠的地方 重点区分山脊和山谷，通过小组讨论，各小组选一名代表总结 用纵向比较法得出结论山脊是等高线向数值低的地方弯曲，山谷是等高线向数值高的地方弯曲。用横向比较法得出结论山脊是海拔比两侧高的地方，山谷是海拔比两侧低的地方。 过渡：其实生活中处处有地理 让学生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。在指头缝之间用粗的墨水描蓝了,表示水顺着山谷流下了。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。 图片展示天然的“等高线” 首尾呼应，解密宝藏地点。 展示分层设色地形图，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？ 讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。 讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。 200m以下用绿色，表示平原 200～500用浅绿色，表示盆地 500～1000用浅黄色，表示丘陵 2000～3000用深黄色，表示高原 3000～5000用棕黄色，表示山地 讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的部分。 七、课堂小结： 由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。 八、布置作业： 课内作业：练习册 课外作业：自己利用橡皮泥制作山地不同部位的地形模型。 九、板书设计： （一）等高线基本特征： 同线等高 同图等距 密陡疏缓 （二）不同地形等高线示意图 山顶：中高周低 盆地：周高中低 山脊：凸低为脊，侧低中高 山谷：凸高为谷，侧高中低 鞍部：两山之间 陡崖：重合之处