白雪歌送武判官归京教案.pdfVIP

名师精编 优秀教案 《白雪歌送武判官归京》教案 教学目的 ： 1、学习本诗抓 “奇 ”写 “雪 ”，以 “雪 ”衬 “别 ”的写法。 2 、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。 教学重难点 ： 重点：学习本诗抓 “奇 ”写 “雪 ”，以 “雪 ”衬 “别 ”的写法。 难点： 《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就 教学方法 ：朗读法，提问法，讨论法 教具：录音、课件 板书设计 ： （第 1-8 句） 送别前（八月飞雪苦寒图） 白雪歌送武判官归京（第 9-14 句） 饯别时（军营饯别奇寒图）气势雄伟 想象奇特 （风雪送友图） （第 15-16 句） 临别时（东门惜别惆怅图） 寓情于景 浪漫色彩 （第 17-18 句） 送别后（雪地伫立思乡图） 教学过程： 一．导入新课 （板书课题、作者） 二．解题，作者及作品介绍 “白雪歌 ”即 “白雪之歌 ”， “送武判官归京 ”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名， 节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写 的。武某可能是其前任。 《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的 “歌 ”表明这首诗的体裁是古诗中 的 “歌行 ”体（如杜甫《兵车行》 、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》 ）。 【汉魏以下的乐府诗，题名为 “歌 ”和 “行 ”的颇多，后遂有 “歌行 ”一体。其音节、格律，一 般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 】 岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报 国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、 想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。 其诗与高适（ 《别董大》： “莫愁前路无知己，天下无人不识君。 ”）齐名，并称 “高岑 ”。 三．师生共同研读课文 （一）一读 要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义， 尝试口头翻译。 1． 指名学生朗读 2 ． 正字音：裘 衾 薄 着 瀚 阑 饮 羌 掣 3 ． 明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。 音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。 七言诗一般为四拍，如：忽如 /一夜 /春风 /来，千树 /万树 / 梨花 /开。 意义的节奏是按诗句的语义来划分， 它比音调的节奏显得更为重要， 我们在划分节奏时， 一般以意义的节奏为依据。如：中军 /置酒 /饮 /归客，胡琴 /琵琶 / 与/羌笛。 4 ． 教师范读 名师精编 优秀教案 5 ． 学生齐读 （二）二读 要求：再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通作者之间的思想感情。 1 ． 朗读指导 朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面。 2 ． 学生默读，理思路 讨论〖明确〗 ：全诗共 18 句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前 10 句为一层： 从不同侧面咏雪。后 8 句为第二层：写送别。 第一大层又可分为三小层 ： 前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景； 第 5— 8 句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活； 第 9 、10 两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。 这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞雪；又从小处着眼，细写寒冷难熬程度； 最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。