王荣生：在两个关联中反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 王荣生：在两个关联中反思 我是主张从教学内容角度观课评教的。教什么，就一堂具体的课来说，可分出三个层面，相应地转化为以下三个问题：第一，教师在这堂课想教什么？第二，教师在课堂里实际在教什么，教了什么？第三，在这堂课里学生实际在学什么，学了什么？要全面探讨这三个问题以及相互之间的关系，需要更阔大的背景。在目前的条件下，我建议语文教师重点关注两个关联：  第一，想教什么与实际在教什么的关联。  第二，教了什么与学生实际学了什么的关联。  根据我的观察和分析，语文教师在想教什么与实际在教什么之间，普遍地存在着阻隔、矛盾乃至对立、冲突。比如教师主观上想教学生如何感受和鉴赏抒情散文，但实际在教的东西却是罗列出某篇散文写了什么景，浸透情感的景被当成似乎人人能见着的客观之物。比如教师主观上想提高学生的小说鉴赏能力，但实际却是把小说中的故事当成日常事件在评说。比如教师意图培养学生亲近古典的态度，但实际在要求学生做的，却是毫无趣味的死记硬背真的是死记硬背，默写出每一个字，每一个标点。  我发现，语文教师们在课堂里好像集体性地患了专业知识的失忆症。应该说，目前的大多数语文教师都是高师院校中文系的毕业生，具备一定的专业知识。如果问语文教师，他往往也还能说出