人教版化学九年级上册：5.3利用化学方程式的简单计算-教案(3).docxVIP

《利用化学方程式的简单计算》教学设计 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容， 上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也 是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节 内容知识极为重要。 2、教学目标分析 根据学生的实际情况和已有基础，结合教材和课标，确定本课教学目标如下: （1）知识与技能 ①初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法； ②通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反应物与生成物间的质 和量的关系。 （2）过程与方法 通过对具体题目的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 （3）情感态度与价值观 ①培养学生的爱国主义情感； ②培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。 二、教学重点和难点 （1）重点：根据化学方程式计算的步骤； （2）难点：物质之间量的关系。 三、教法分析 好的教学方法能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达 到事半而功倍的效果。因此，选择好的教法是我们教师所不懈追求的目标。本节 课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例 题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和总结的基础上完成教学，使学 生在整个教学过程中不知不觉地获取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒体 展示出具体的情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛的形式来充分调动学生 的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。这既符合了新课改的理念和 要求，还有效地提高了课堂效果和教学质量。 四、学法指导分析 教学矛盾主要是学生的学。学是中心，会学是目的。教会学生如何学是教 师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让 他们通过自己的观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学 习能力和勇于探索、创新的精神。这既增加了学生的参与机会，增强了学生的参 与意识，乂教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生获得成功的喜悦, 从而提高学生学习化学的兴趣。 五、教学实施 1、情境激趣，温故知新 （利用多媒体显示“神舟十一号”升空视频）：“神舟十一号”用长征系列 火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什 么反应，请写出化学方程式。 2、设疑解惑，引入新课 （师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢lOOKg 时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧的需 要？请把你的解题依据、思路、过程等表达出来。 （生）：思考、讨论、交流、表达。 3、阅读比较，自主探究 （师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P102例题1 和例题2,再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？ 请改正并按例题2的格式书写出来。 （生）：分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。 （师）：你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步 骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？ （生）：讨论、回答。 4、改错辨析，加深认识 （师）：（多媒体显示） 中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀 登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运动员冲顶时消耗自带的液氧4. 8kg。求：若 这些氧气用高镉酸钾为原料制取，需多少千克高镉酸钾？ 解：制取4. 8kg氧气需要完全分解x千克KMnO.o 2KMn0尸二 KzMnOrMnOz+O： f 316 32 X 4.8kg 316/x=32/4. 8kg x=47. 4kg 答：需要 47. 4kg KMnO.o （生）：小组竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正的快。 5、检测反馈，加强应用。 （多媒体显示练习）： ⑴已知炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，4g炭完全燃烧需要多少02? ⑵已知硫在氧气中燃烧生成SO3若生成8gS0「需要多少g硫参与反应？ ⑶通电分解72g水，可生成多少氢气？ （012、S-32、H-1、0-16） 6、评价小结，提高认识。 请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。 7、拓展创新，巩固新知 （1）、已知Zn Mg与稀H2S0.反应化学方程式为:Zn + H2S0, == ZnSOs +也t、 Mg + H=SOs == MgSO, + H： t ,相同质量的锌和镁分别与足量的稀胫01充分反应, 生成的H二质量比是多少？（有何规律？） （2）、饲养观赏鱼可陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱。空运观赏鱼 必须密封，为解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaOJ ,它与 水的反应是：2Ca+2 H20 ==2Ca（0H）2+ 0。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过 氧化钙样品中过氧化钙的质量分