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基于翻转课堂的教学设计 基于翻转课堂的教学设计 PAGE / NUMPAGES 基于翻转课堂的教学设计 本节课在教室实施， 按照基于翻转课堂提出的教学模式环节进行， 包括情境创设、互助探究、展示学习、教师精讲、总结提高，具体的教学活动如下： 算法课堂教学活动设计 课堂教学活动 教学 教师活动 学生活动 环节 教师：同学们每个人准备一张长方形的纸，要求用直 尺测量，纸的长度是 24 厘米，宽度是 9 厘米。 情 准备完毕了以后同学们这样做：选择较短边上的一个 角进行对折，得到一个正方形，将这个正方形撕掉， 按照老师的 境 然后继续选择较短边的角进行对折，得到正方形再撕 要求准备纸 创 掉，一直重复这个操作，问：最终会得到什么样的图 设 形？ 学生回答：最终会得到一个正方形。 教师：现在同学们用直尺测量这个正方形的边长， 课堂教学活动设计（续） 教学 教师活动 学生活动 环节 边长是多少？ 学生按照老师的 学生：这个正方形的边长为 3 厘米 要求进行操作， 教师：那下面利用我们小学学过的求最大公约数的方 并记录最后剩下 情 法求 24 和 9 的最大公约数 的正方形的边 境 学生回答 :24 和 9 的最大公约数是 3 长，并分析这个 创 教师：那如何用我们之前所学的知识求 8251 和 6105 结果与 24、 9 最 设 的最大公约数？ 大公约数的关系 当数字较大时，用