张萍《山中访友》.docxVIP

《山中访友》教学设计 （一） 、教学目标 能抓住重点词语，理清思路，体会写作技巧。 能感受作者心情，明确作者写作意图。 提高品味，欣赏作品的语言特色。 体会课文所描写的情境展开想象，用拟人的手法描写自然景物。 激发提高学生热爱大自然的思想。 （二） 、教学重点 感受作者心情，明确作者写作意图。 提高品味，欣赏作品的语言特色。 （三） 、教学难点：明确写作技巧 导入： 寒来暑往，四季更替.我们己经欣赏了朱自清笔下春的欣欣向荣，勃勃生机，感受到了 老舍笔下的济南冬天的温晴，今天只要你带着满怀的好心情，带着丰富的想象，走进山林, 走进山涧跟李汉荣到山中访友. （板书课题） 一、 整体感知课文 （生朗读课文，师提问：） 你们跟着李汉荣去山中访友了，他访到朋友了吗？（访到了） 他访问到了什么样的朋友？（如古桥 树林 山泉 小溪 白云 瀑布 落叶 小花 阵 雨蚂蚁归鸟等） （师找生回答、师评析） 二、 揣摩探究课文内容，学生四人一组进行讨论，教师点拨指导评析 学生朗读课文，教师提问： 作者为什么把进山看景说成是“山中访友” ？ （因为作者热爱大自然，把大自然的景物当成自己的朋友） 他访问到了朋友，称他们为“我”的知己，“我”的老朋友，“我”的朋友，那么作者 对朋友说了什么？做了什么？ ［对朋友说话的有：古桥、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖，（见板书画横线的景物）做 的有：将自己融于自然之中；将自己变成一株树捧；石头；拾落叶；采小花；躲雨；捧蚂蚁; 看归鸟］ 设置情境，将自己融于自然之中，作者对朋友说了话，如果你们是作者的那些朋友，你 们会说什么？ （二人对话练习）答案不求一致，只需符合情境，教师评出最佳小组，掌声鼓励. 品味语言特色 课文如此吸引人还因为它有很多精美的词语和句子，令人余音缭绕，下面请你们找出最 喜欢的词语和句子，说出其原因.（举例：走出门，含着露水和桐子花气息的好风撞个满怀, 早晨好清爽！心里的感觉好清爽！理解：写出了天气的晴好，人心情的舒畅，令人喜悦） 答案不求一致，合情合理即可. 三、 体验与反思 作者使景物栩栩如生，灵气飞扬，除了语言的幽美 文笔生动活泼外，作者还运用了 什么手法？（想象）就是想象手法的运用使文章没有呆板，陈腐的感觉，时时被流淌在字里 行间的激情所感染.真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，再画幅充满诗意 的画面，你就会融入作者所描绘的童话般的世界?（学生四人一组，透过语言文字，画一幅 充满诗意的画面，共同进行诗画赏析）走进大自然，让我们更热爱大自然，共建大自然。 四、 结束语：大自然是我们的朋友，我们走进大自然，保护大自然，携手共建大自然! 学生共唱《春天在哪里》结束这节课。 五、 布置练笔：假如你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不 限。 板书设计 山中访友 李汉荣 然（占桥一 “我”的朋友 然 树林一“我”的知己 山泉、溪流、白云、 瀑布、悬崖、石头 I \落叶、小花、阵雨 “我”的朋友丰富 想 像 “我”的朋友 丰 富 想 像