《陈述句与反问句的互换》教学设计教学目标.docVIP

《陈述句和反问句的互换》教学设计 小学四年级下册 丁彦青 设计思路 通过本节微课的学习，学生能够掌握陈述句和反问句互换的方法和注意事项，能够熟练互换。并在学习过程中培养学生的观察和分析能力，以及在实践过程中总结出学习的方法。 学习目标 能够掌握陈述句和反问句互换的方法和注意事项，并能熟练运用。 教学策略 主要采用对比法和讲述法 教学重点难点 重点：通过两种句型的对比，了解反问句的特点。 难点：掌握陈述句和反问句互换的方法和注意事项，能够熟练互换。 教学过程 一、新课导入 今天我们一起来学习陈述句与反问句的转换，学会用陈述和反问两种不同的语气表达相同的意思。进入这个课题之前，我们先来看看什么是陈述句，什么是反问句。 二、了解陈述句和反问句 陈述句：直接陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种形式。在书写时句末用句号。 如：这只小鸟真漂亮。 肯定陈述句 这个游戏不好玩。 否定陈述句 反问句：通过反问的语气，把原来陈述的意思进步强调，感情强烈，语调更高。这类句式常和“难道、怎么、怎能、岂”等反问词连接，书写时结尾用问号。 如：难道吸烟有益健康？ 肯定反问句 难道小草不是春天的使者？ 否定反问句 三、例句对比，感受区别 出自四年级下册第16课《海上日出》 陈述句：这是很伟大的奇观。 反问句：这不是很伟大的奇观吗？（原文） 通过对比发现，原文中的反问句要比陈述句表达的语气更强，更能引起人们的思考。 四、观察例句，总结方法，完成练习 1、“反问句”改为“陈述句” 一“变” 肯定词 否定词 否定词 肯定词 二“减” 减句中“难道、怎么、怎能、岂”等反问词；减句尾反问语气词“吗、呢” 三“改” 把句末的问号改为句号 四“查” 查一查，读一读，确保句子通顺句意不变。 练一练：将下面的“反问句”改为“陈述句”。 【反问句】：这么远，箭怎么能射得到呢？ 【陈述句】：这么远，箭不能射得到。 【反问句】：难道上课时能吃东西吗？ 【陈述句】：上课时不能吃东西。 2、“陈述句”转为“反问句” 一“变” 肯定词 否定词 否定词 肯定词 二“加” 在句首或肯（否）定词前加反问词“难道、怎么、怎能、岂”等反问词；在句尾加反问语气词“吗、呢” 三“改” 把句末的句号改为问号 四“查” 查一查，读一读，确保句子通顺句意不变。 练一练：将下面的“陈述句”改为“反问句” 【陈述句】：雷锋叔叔是我们学习的榜样。 【反问句】：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 雷锋叔叔怎么不是我们学习的榜样呢？ 【陈述句】：21世纪图书馆的大门不会关闭。 【反问句】：难道21世纪图书馆的大门会关闭吗？ 21世纪图书馆的大门怎么会关闭呢？ 五、陈述句与反问句互换方法小结 步骤 陈述句改反问句 反问句改陈述句 第一步 肯定词 否定词 否定词 肯定词 第二步 加反问词和反问语气词 减反问词和反问语气词 第三步 把句号改问号 把问号改句号 第四步 查一查，读一读，确保句子通顺句意不变。 六、谢谢聆听 课后反思： “陈述句”和“反问句”的互换是小学语文中高年级的重要知识点之一，也是难点。本节课我主要采用对比的教学方法和一些通俗易懂的语言来引导学生学习和总结，陈述句和反问句互换的方法。通过这种方法的学习，学生已经能熟练的进行互换。