等可能事件的概率教案人教课标版(新教案).pdfVIP

课题： §⑵等可能事件的概率① 教材： 人民教育出版社全日制普通高级中学教科书（必修） 《数学》第二册（下） 第十一章概率第一节（第二课时） 授课教师： 内蒙古通辽市霍林郭勒市第一中学 教学目标： 、知识与技能目标 ⑴理解等可能事件的概念及概率计算公式； ⑵能够准确计算等可能事件的概率。 、过程与方法 根据本节课的知识特点和学生的认知水平，教学中采用探究式和启发式教学 法，通过生活中常见的实际问题引入课题，层层设问，经过思考交流、概括归纳， 得到等可能性事件的概念及其概率公式，使学生对问题的理解从感性认识上升到 理性认识。 、情感态度与价值观 概率问题与实际生活联系紧密，学生通过概率知识的学习，可以更好的理解 随机现象的本质，掌握随机现象的规律，科学地分析、解释生活中的一些现象， 初步形成实事求是的科学态度和锲而不舍的求学精神。 教学重点 等可能事件的概念及等可能事件概率公式的简单应用。 教学难点 判断一个试验是否为等可能事件。 教学方法 探究式和启发式教学方法。 教具准备： 多媒体课件和自制教具。 教学过程 一、温故知新，提出问题 上节课我们学习了随机事件及其概率，现在请大家思考下面两个问题： 、什么是随机事件？ 、什么是随机事件的概率？ 强调： 对于概率的定义，我们可以从以下三方面来理解： 、概率从数量上反映了一个事件发生的可能性的大小，它可以做为我们决策 的理论依据。 问大家两个问题：①福利彩券一等奖的资金是多少？ ②中一等奖的概率是多少？有没有人算过？ ( 因此，买彩券只能做为我们生活中的一种娱乐，而不可以做为主题投资 ) 、概率与频率的区别：一定条件下，事件的概率是一个确定的值，而频率则 是随机变化的，在概率附近摆动。 、概率的定义，实际上也是求一个事件概率的基本方法：即进行大量重复试 验，用事件发生的频率近似做为事件的概率。 我们知道 “大量重复试验 ”在实践中操作起来是很困难的。 有人要问了： 是不是 随机事件的概率只有通过大量重复试验才能求得？有没有一些或一类随机事件， 不进行大量重复试验也能求出其概率呢？ 这也是今天我们要研究的问题。 二、设置情境，引出新课： 现在，我们进行一个免费的抽奖活动： 、规则说明 口袋中装有大小相同的红球、黄球、白球各一个，一个人一次只能从口袋中 摸出一个球。摸出红球为一等奖，奖冰红茶一瓶；摸出黄球为二等奖，奖糖一袋； 摸出白球为三等奖，奖美味果冻一颗。 因为时间关系，我们不能让每个人都完成抽奖活动，为了不打击大家的热情， 我和科代表做了一个准备 (有请数学科代表，宣布具体的活动安排：把每个人的姓 名做成一个签，放在盒子中，首先由科代表抽出一个签，做为第一个抽奖人，这 名同学在抽奖后，抽出第二个抽奖人，依此类推，…… ) 、抽奖过程 、提出问题 ①每次抽奖时，摸出红球、黄球或白球的事件是不是随机事件？ ②我们注意到，在刚才的六次活动中，有次摸出球？是不是色的球被摸出的 可能性要大一些呢（或可能性相等）？ (根据情况摸球结果随机提问 ) ③每种颜色的球被摸出的概率分别是多少？说明理由 (分组讨论完成 ) 、综合观点，归纳结论 我们注意到在一次试验中，可能出现的结果是有限的，而且每个结果出现的 可能性都相等，我们把这类事件叫做等可能事件。 板书课题： §⑵等可能事件的概率① 三、分析探索，得出新知 只通过分析，没有进行大量的重复试验，我们还不能确定上面结果的准确性。 我们借助与这个试验类似的且大家都熟悉的抛币试验作类比分析：抛掷一枚质地 均匀的硬币，可能出现的结果有几个？（抛一次硬币，可能出现的结果有