等腰三角形的性质定理教案(八上).pdfVIP

2.3 等腰三角形性质定理（ 1 ） 〖教学目标〗 ◆ 1、经历利用轴对称变换推导等腰三角形的性质 . ◆ 2、掌握等腰三角形的下列性质：等腰三角形的两个底角相等． ◆ 3、会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断、计算和作图． ◆4、探索等边三角形的各个内角都等于 60 °. 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：等腰三角形的两个底角相等． ◆教学难点：等腰三角形在解题思路上需要作一些转换，如辅助线等 . 〖教学过程〗 一．创设情境，自然引入 1. 温故检测： 叫做等腰三角形；等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴 是 。 ［两边相等的三角形叫做等腰三角形。 特殊情况是正三角形。 对称轴是等腰三角形顶角平分 线所在的直线。 ］ 2. 引发思考 将一把三角尺和一个重锤如图放置，就能检查一根横梁是否 水平，你知道为什么吗？ 说明：首先这个三角形必须是等腰三角形，要不然三角形就 放不平 . 对于“为什么”学生可能会回答“不知道” ，那就进入下 一环节 “合作学习，探究等腰三角形的性质” ；也有可能会回答 “等 腰三角形三线合一” ，因为不能排除有部分学生 “预习过”什么的 . 那就可以追问“等腰三角形三线为什么会合一” ，学生会说，就让他说，但不管会说，还是 不会说，都要进入下一环节“合作学习，探究等腰三角形的性质” ；这是考虑到大多数学生 的利益 . 二．交流互动，探求新知 1．等腰三角形的性质 合作学习：分三组教学活动材料 教学活动材料 1：如图 2－5 ，在等腰三角形 ABC中， AB＝AC,AD平分∠ BAC，交 BC于 D， （1）把这个等腰三角形剪下来，然后沿着顶角平分线对折， A 仔细观察重合的部分，并写出所发现的结论。 （2 ）你发现了等腰三角形的哪些性质？ B C D 图2-5 2．多媒体演示：教师借助媒体的动态效果，介绍在一个三角形中，等边对等角和三角 形一边上中线、 高线及角平分线的相对位置， 帮助学生在理解的基础上， 掌握等腰三角形的 性质 . 3．解决节前图中的悬念， 如果重锤经过三角尺斜边的中点， 那么可以判定梁是水平的 . 你能说明理由吗？ （当重锤线经过三角尺斜边的中点时， 重锤线与斜边上的高线叠合 （等腰三角形三线合一） ， 即斜边与重锤线垂直，所以斜边与梁是水平的 . 及时地解决问题，使学生懂得学习的价值 . ） 4 ．例题学习 例 1、求等边三角形 ABC三个内角的度数 . 变式练习 1: 已知：在△ ABC中，AB = AC ，∠ A = 80 °， 求∠ B 和 ∠C 的度数。 变式练习 2: 已知：等腰三角形的一个内角为 80 °， 求另两个角的度数 . 例 2：求证：等腰三角形两底角的平分线相等 . 已知：如图，在△ ABC中， AB＝AC，BD、 CE分别是两底角的平分线。