春雨的色彩 教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 春雨的色彩 教学设计 一、教学目标:  1、能会认“纺线”等12个生字,会写7个生字。学习“氵、勹、门”3个偏旁。  2能正确、流利、有感情地朗读课文。  3、通过观察插图.多层次的朗读.表演等加深对课文的理解。  4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。  二、教学重点.难点:  识字、写字和有感情地朗读课文。  三、教学准备:  生字卡片、小鸟图片  四、教学方法  观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。  五、课型:看图学文  六、课时安排:二课时  教学过程:  第一课时  一、谈话引入课题,理解“色彩”。  1、组织谈话,导入新课。  师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?  生:自由说。  师:这儿有位朋友,他有颜色吗?  2、板书课题:春雨的色彩(齐读课题)  3、设疑:读了这个题目,你想知道些什么?  二、初读课文,学习生字。  1、学生自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。  2、分组自学生字。  3、检查生字认读情况:  (1)指名读(2)开火车读(3)组词  三、细读课文,感悟理解  (一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。  齐读第一自然段。  师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?  2、指导朗读。  师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?  生:谈感觉。  3、指名学生朗读。  师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)  学习第二自然段,引出问题。  师:屋檐下有三只小鸟在躲雨。瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在干吗呢?  1、指名学生第二自然段。  思考:小鸟们在争论什么有趣的问题?  2、评议,全班齐读。  师:读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?学习第(三)学习三、四、五自然段。  读课文,整体感知。  师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。  (1)学生自由读课文。  (2)说说自己发现了什么。  2、师范读3自然段。  师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。  师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。  3、学生自由美读。  4、指名学生表演读。  师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟  5、学生齐读3、4、5自然段。  (四)学习6自然段。拓展思维。  1、句式练习,拓展思维。  师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?  师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。  师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?  生:说春雨的想法。  2、齐读6自然段。  (五)有感情地朗读全文。  四、实践活动。  到外面看一看,看看春天的花、草、树木有什么变化,各是什么颜色的,并把看的结果画出来,全班交流。  第二课时  一、巩固全文,练习朗读、表演  1、指名分角色朗读。  2、学生表演课文内容。  二、识记生字,积累词汇  1、指名读生字。  2、开火车用生字进行扩词练习。  3、反馈识字情况,交流识字方法。  4、认读“词语花篮”中的五个词语。  三、认识偏旁,书写生字  1、认读田字格中的七个生字,指名扩词。  2、交流识记生字的方法。  3、教师范写生字,学生仿写。  四、结束课堂,布置作业  仿照文中的句子,用下列的句式练习说话。  春雨是 色的。你们瞧,春雨下到 ,