扁鹊见蔡桓公 教案示例.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 扁鹊见蔡桓公 教案示例 扁鹊见蔡桓公 教案示例一 重点： 疏通理解文章，理解文章内容，进行诵读指导。  难点  复述与诵读的训练。  教学过程  一、导入新课  人们常用赛华佗赛扁鹊来称赞高明的医生。华佗是东汉末期人，曾给曹操看过病，后借故辞去，累召不还遂被害，扁鹊，原是黄帝时的一位名医危，但只是传说而已。事迹无可考，后来就成春番秋末期名医秦越人的代称；秦越人后来到了秦国，秦太医令嫉妒他的才能．派人将他刺死。  这篇课文叙述的是秦越人治病的故事。  文章选自《韩非子》，是战国末期韩公子韩非，这个书名相当于今韩非文集。这是一部论文集，可其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的，我们在小学就学过一些，谁能说出它们的名字？（《矛和盾》《守株待兔》）  说明：题注中有些词语较深（如刑名，即刑律法令，又作形名）不必作解释。蔡桓公又作齐桓公可以放到总结全课时去讲。  二、诵读准备  1.教师范读。  范读前要提示学生：这个故事的开端、发展、高潮、结局很明显，要一边听一边思考文章的层次该怎样划分。  在范读过程中，无妨插进简要的解释：  ①立有间，站了一会儿，干什么呢？观察蔡桓公。  ②医之好治不病以为功，医指扁鹊，不病指自己，讽刺扁鹊卖弄本领。  ③居，过。  ④益深，更重。  ⑤还走，转身跑了。  ⑥汤熨之所及也，用热水捂，用热药敷敷就好。  ⑦司命句：生死要由神来决定，无药可治。  2.正音、划分层次、试读。  正音略  划分层次：先分四小层（即开端、发展、高潮、结局），然后合为两大层：  第一层（开头至第二个桓候又不悦）叙述扁鹊前三次见蔡桓公，发现桓公病情逐步恶化，但桓公始终不以为然。  第二层（第三个居十日至结尾）叙述扁鹊第四次见恒公，发现桓公已病在骨髓，赶紧离开；五日后桓公的病恶性发作，终于死去。