教学设计-教师资格证考试.ppt

第九章 教学设计的基本内容 一、教学设计含义 教学原则是以教学理论、学习理论为基础，运用系统方法分析和研究教学要求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对实施后的教学效果做出价值判断的规划过程和操作过程。 ;;二、教学设计的原则： （一）系统性原则：依据教学理论、学习理论、系统理论，综合考虑教师、学生、手段教材、评价等因素，加以协调，发挥它们的整体效应。 （二）目标性原则：三维目标设计。 （三）程序性原则：按照一定的程序，组成一系列的逻辑环节，环环相扣，自然流畅。 （四）反馈性原则：及时反馈，以修正完善原有的教学设计。 （五）具体性原则：每一次的教学设计的每一环节都是具体的，特定的，对具体的教学情境有指导作用。;三、教学设计的依据 （一）课程标准 （二）教材 （三）教学对象 （四）教师素质;四、教学设计的具体步骤 （一）学习需求分析： 学习内容分析，学习者特征分析 （二）教学目标设计：三维目标。 （三）教学重点与难点的确定 （四）教学媒体与教学方法设计 （五）教学过程：教学的整个流程。 （六）评价修改阶段：对教学设计方案进行评价，以进一步完善教学设计方案。 ;;;;;;;;;（二）教学目标设计：三维目标。 1.三维目标内容：教学目标设计主要描述学生通过教学，在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的变化。 （1）知识与技能：即学生该节课应该掌握的知识和培养的能力，也包括学生已有认知经验和将要学习的知识间的联系。 知识：包括学科知识、意会知识、信息知识； 技能：包括基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。 ;（2）过程与方法：是学生获得新知识的载体 过程：是知识的获取经历。 方法：是指学生在学习过程中采用并学会的方法。 ;（3）情感态度价值观： 情感：主要指一个人的感情指向和情绪体验。即他对什么感兴趣，表现出好奇、兴奋、满意等情绪；对什么不感兴趣，表现出讨厌、不高兴等情绪。它包括学习热情和学习兴趣，也包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。 态度:是个人较为稳定的??感倾向。是指个人对某一特定对象所持有的评价总和与内在反应，包括学习态度、学习责任以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。 价值观：是指一个人对周围的客观事物（人、事、物）的意义、重要性的评价和看法,它强调个人与社会价值的统一、科学与人文价值的统一、人类与自然价值的统一,确立学生内心对真善美的追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。;案例1.“正确认识个人与集体的关系” 学习目标如下： 知识与技能：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体、集体离不开个人；懂得“团结就是力量”。 过程与方法：通过学习能够辩证地认识个人与集体的关系。? 情感态度与价值观：体会集体生活中“团结就是力量”，感受集体的温暖与力量，珍视集体的团结，能够自觉维护集体的荣誉和利益?。;;2.确定三维目标的要求 （1）制定教学目标必须依据课程标准、教材内容和学生特点的要求。 （2）教学目标要全面，知识与技能、情感态度与价值观三维目标要均衡。 （3）教学目标的确定要全面、具体、恰当。 全面，即要关注到三个维度目标要均衡。 具体，即指在本节课中能够具体实现的。 恰当，即指要求的程度要符合课程标准的要求及学生的实际，过高过低都是不科学 （4）教学目标要可操作、可观察、可评价的。;（三）教学重点与难点的确定 教学重点： 一般是指那些在学习中贯穿全局、带动全面、应用广泛、对学生认知结构起核心作用、在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容。 确定教学重点的依据主要有： 第一，教学内容是不是教材的核心？ 第二，它是不是今后学习其他内容的基础，或者是否有广泛的应用。 ;;（四）教学方法与教学媒体选择 选择教学媒体与方法：在教学过程中，媒体与方法的选择是多种多样的，选择需要充分依据教学规律与原则、教学目的与任务、教学内容、教师风格特点、学习者的身心发展特点等。 其使用不应简单地追求形式，而要关注其对教学效果的优化。 1.教学方法的选择与运用：讲授法（新课）、谈话法（提问）、讨论法（小组或全班）、演示法（提供感性经验）、练习法（课堂作业）等 ;2.教学媒体的选择与运用： 教学媒体主要包括： 非投影视觉辅助如黑板、挂图等。 投影视觉辅助如幻灯机、投影器等。 听觉辅助如录音机、收音机等。 视听辅助如电影、电视、录像等。 教学媒体的选择与使用：多媒体结合使用，各媒体都有其局限性。同时注意，传递信息量要适中，不宜太多、太快。 ;（五）教学过程设计：教学的整个流程。 1.导入 直接导入法、温故导入法、悬念导入法、情境导入法、故事导入法、游戏导入法、图示导入法。 2.教学过程 具体的教学过程因学科、学生、教师而异。 如：概念教学