杨修之死－教学教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 杨修之死－教学教案 杨修之死 自读目的： 一、通过典型事件刻画人物。  二、进一步理解叙事顺序。  三、从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。  教学重点：目的一；  教学难点：对杨修被杀原因的正确理解。  教学关键：目的三；  教学方法：引导自读；  教学时数：一节。  内容和步骤：  一、简介背景导入新课。  二、指导学生分析叙事的逻辑性。  1．选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事？记述这件事的行文顺序能否变动，为什么？  （1）嫌门阔 忌之  （2）一盒酥 恶之  （3）杀近侍 愈恶之  （4）告发丕 愈恶之  （5）斩门吏 大怒  （6）作教 杀心  （7）鸡肋 杀  2．文中这些事的记述顺序不宜变动。  七件事从时间顺序看是倒叙，但从曹操进兵收兵犹豫不决杀杨修进兵失败班师的过程中，杀杨修的事是顺序的事。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的七件事，要当插叙对待。  3．杨修死后，原著中有几句诗，对杨修之死是这样说的：身死因才误，非关欲退兵。我们现在想想，说得准确不准确？  有道理。杨修恃才放旷，喜耍小聪明。而曹操在文中是个表面上称美，而心恶之的妒贤嫉能的人，两种性格互相冲突，必然导致一个结局，但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争，这才导致他遭杀的本质原因。  4．在《三国演义》中曹操有奸雄之称，从文中能看出他的奸吗？  一奸：借故杀人，  二奸：不让人识破心机，  三奸：惠善后。  三、课堂练习：  比较下列以、乃的词性和词义：  （1）此乃杨修之所教也；  （2）今乃借惑乱军心之罪杀之；  （3）吾乃在梦中；  （4）门内添活乃阔字也；  （5）修以鸡肋之意对；  （6）再入以惑之；  （7）操以植为能；  （8）以今夜是令，便知。  板书：  嫌门阔 忌之  恃才戏主 一盒酥 恶之  杨修 恃才伤主 杀近侍 愈恶之