小组合作学习策略课件知识讲解.pptVIP

小组学习成果的汇报(huìbào)交流 全组人员共同参与 其他组要带着任务去聆听(línɡ tīnɡ) 培养学生质疑，答疑的能力。 第二十七页，共35页。 小组合作学习的成效与小组长的组织协调能力是息息相关的，但若长期拘限于某一个体的培养，势必过于拉大组内距离，不利于其组内弱势个体，因此，可采用以下方式既促进竞争，又给弱势群体以发展机会： 1、小组长不固定，组内任何成员均可竞争当组长，任期为两个星期或一个月。 2、小组合作学习中差生有语言优先权。发言(fā yán)的顺序是差生→中等生→优生。 3、小组合作学习任务完成后，组长必须问差生对于所学习的内容是否已理解，若差生还未理解，组内成员有帮助他的义务。 形成组内竞争，能力(nénglì)均衡培养。 第二十八页，共35页。 评价(píngjià)的原则 注意对学习(xuéxí)过程的评价。 （参与度、合作交流意识、行为习惯、纪律……） 把握好评价的时机 （巡视中及时评价、交流讨论不急于评价） 把握评价的主体 （教师、小组成员、组间都可以评价） 注意评价的方式和方法 （抓住闪光点，进行奖励。缺点要创造性的提出） 奖励的办法：语言(yǔyán)、动作、荣誉称号、加分、物质…… 第二十九页，共35页。 以组为单位(dānwèi)进行评价 第三十页，共35页。 建议(jiànyì) 1、要大胆的给学生机会。 2、根据(gēnjù)学生实际（年级、学习优差……），循序渐进的培养学生合作学习的能力。 3、要俯下身子，走进（近）学生，多指导合作的方法。 4、要有耐心，多鼓励。培养农村学生的自信心。 让每一个孩子(hái zi)都有学习的兴趣和信心！ 第三十一页，共35页。 你在组织(zǔzhī)小组合作学习时还有什么困惑？ 观看(guānkàn)《将相和》片断 让我们一起合作(hézuò)学习讨论 第三十二页，共35页。 谢谢(xiè xie)！共勉！ 第三十三页，共35页。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳(qínkěn)读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 第三十四页，共35页。 第三十五页，共35页。 词语：学习 拼音：xuéxí 解释：小鸟学飞。《礼记·月令》：“鹰乃学习。”陈澔集说：“学习，雏学数飞也。”从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。”宋叶适《毛积夫墓志铭》：“稍长，亲师友，学习今古。”毛泽东《中国革命战争的战略问题》第一章第四节：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。明刘若愚《酌中志·内臣职掌纪略》：“灵臺，掌印太监一员，近侍僉书数员，看时刻近侍三十餘员，学习数十员。”清陈康祺《郎潜纪闻》卷一：“又大拜不阶，协办枢廷不始学习，皆异数也。” * 词语：几个 拼音：jǐ ɡè 解释：1. 少数的。如：相对来说没有几个朋友。 * 词语：协调 拼音：xiétiáo 解释：和谐一致；配合得当。徐迟《牡丹》八：“而这时她和整个舞台取得了最美妙的协调。”草明《乘风破浪》第三章：“唐绍周认为自己刚来，和老宋的关系一直不是那么协调。”《花城》1981年第2期：“上下级通气，甲乙方协调。” * 词语：研究 拼音：yánjiū 解释：钻研；探索。南朝宋刘义庆《世说新语·文学》：“殷仲堪精覈玄论，人谓莫不研究。”唐李山甫《古石砚》诗：“波浪因文起，尘埃为废侵。凭君更研究，何啻直千金。”《元史·铁木儿塔识传》：“鉄木儿塔识天性忠亮，学术正大，伊洛诸儒之书，深所研究。”清刘大櫆《潄润楼记》：“日有餘暇，则又自取六艺而研究之。”曹禺《北京人》第一幕：“袁先生并不是个可怕的怪物！他是研究人类学的学者。”商讨；考虑。明唐顺之《与洪方洲郎中书》：“近来讲学，多是游谈，至於为己工夫入细处，则其説颇长……何日得与兄一研究之？”老舍《茶馆》第二幕：“崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！”仔细询问。南朝梁陶弘景《冥通记》卷一：“师既惋慨此事，追恨不早研究。亟令人委曲科检诸篋藴，庶覩遗记，而永无一札。”清蒲松龄《聊斋志异·褚生》：“既起，见褚生在旁，惚惚若梦。屏人而研究之。”清和邦额《夜谭随录·阿稚》：“彼时未便研究，汝其密询之，勿作胡卢提，致人闷闷。”特指审讯。《元典章·刑部五·检验》：“官司多方缉捉，犯人得获，研究明白，依例处断。” * 词语：课外 拼音：kèwài 解释：学校上课以外的时间。如：课外作业；课外活动。