抓住段落之间的联系，引导学生自主探究式学习——《蚕姑娘》教学有感.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 抓住段落之间的联系，引导学生自主探究式学习——《蚕姑娘》教学有感 抓住段落之间的联系，引导学生自主探究式学习——《蚕姑娘》教学有感  《蚕姑娘》一课第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。这部分课文内容相似，在引导学生进行背诵时，我采用以下方法进行教学：  教学片断（主题：自主探究式学习）  师：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？  生：有几个自然段的内容差不多。  生：课文第二、三、四、五自然段除了几个词语不同外，其它都一样。  师：请同学们轻声朗读第二到第五自然段，用“——”画出不同的地方。  （学生自由轻声朗读课文，边读边画）  师：谁来给大家汇报，你画了哪些词？  （老师根据学生的随意汇报板书于黑板：又黄又瘦 又白又胖 又黑又小 又白又嫩 脱下旧衣 脱下黄衣 脱下黑衣 变成黄姑娘 变成白姑娘 一天天发亮 一天天发胖）  师：请你给它排个顺序，并说说你的理由。  （老师根据学生的叙述，重新板书如下：  又黑又小脱下黑衣变成黄姑娘  又黄又瘦脱下黄衣变成白姑娘  又白又嫩脱下旧衣一天天发胖  又白又胖脱下旧衣一天天发亮）  生：我是按课文的顺序来排的。  生：蚕姑娘是按这个顺序慢慢长大的。  师：蚕姑娘在慢慢长大的过程中发生了四次变化，这四次变化叫做蜕皮。  生：我知道了，蚕每蜕皮一次就长大一点。  师：对！请你根据老师的板书，试着把这四次蜕皮的过程背一背。  评析：  《蚕姑娘》这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本案例正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。