教案自己的花是让别人看的.docxVIP

安阳市钢城小学 五 年级 第五单元 导教案 主备人：杨秀霞 审查人： 班级： 姓名： 小组： 课题 25 自己的花是让他人看的 课型 新知研究 课时 第一课时 1．认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写 “本性、宇宙、真实、脊梁、 家家户户、莞尔一笑、五彩缤纷、如花似锦、目不暇接、回味无穷 ”等词 学习目标 语。 2、理解课文要点词语意思，有感情的朗诵课文，累积优美词句。 重、难 理解课文要点词语意思，有感情的朗诵课文，累积优美词句 。 点 学习过程 师生笔录 【知识链接】 季羡林是我国有名的语言学家、教育家。 德国位于欧洲中部。它四周有 9 个邻国：北邻丹麦，西部与荷兰，比 利时，卢森堡和法国为邻，南边是瑞士和奥地利，东部与捷克共和国和 波兰接壤；自 1990 年 10 月 3 日德国从头一致以来，这其中心地理地点 变得更加突出，它是东西欧之间和斯堪的纳维亚与地中海之间的交通枢 纽，此间水，陆，空道路条条经过德国，作为欧盟和北约的一员，德国 被称为“欧洲的走廊”。 教学设计过程： 一、借助拼音把课文读正确，做好同意。 我要先把课文仔细地 读一遍，边读边画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。 而后再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字抄 写两遍。） 二、我能借助说明、查词典和联系上下文的方法理解词语，将 以下要点词语的解说标注在文中 : 本性、宇宙、真实、脊梁、家家户户、莞尔一笑、五彩缤纷、  ■ 第 一 步 ： 教 师 导学 指引阅读 知 识 链 接； 指导学习 方法。 ■ 第 二 步：教师 参加 教师供给 建议，材 料，和方 法；组织 1 / 6 如花似锦、目不暇接、回味无穷 ①易读错的生字 注意 “莞”是个多音字，本课中读 wǎn，表示地名时读 “guǎ，n”如，广东省的 “东莞 ”； “姹 ”ch）à的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 ②易写错的生字 暇：与“瑕”划分记忆，偏旁表义 锦：与“绵”划分记忆。 嫣：右部的上下构造分派要合理。 三、再读课文，整体感知 ①把你念书的感觉经过点画标注的形式在书上写出来，留下你念书的印迹，在不懂的地方做上记号。 ②你从哪些语句感觉到风景的奇丽？③你从哪些句子感觉到民族的奇异？④他们把花养在临街的窗户外，是否是不喜爱花？你从哪 看到他们喜爱花？德国人为何这么做？ 四、小组议论以上问题 有疑难记下来 第五步 当堂检测 一、看拼音写词语。 ti ān x ìnɡ y ǔzh òu zh ēn qi ē j ǐli ɑnɡ ） ） ） ） c āo z ònɡz ìr ú sh ǒu mánɡji ǎo lu àn ） ） 注：把自己本节课的收获或要提示自己的话用红笔写右边栏里。  好组间议论 、 探 究。 ■ 第 三 步：教师 激励 教师实时 评论、激 励学生展 示状况 第四步： 教师测评 2 / 6 安阳市钢城小学 五 年级 第五单元 导教案 主备人：杨秀霞 审查人： 班级： 姓名： 小组： 课题 18、将相和 课型 新知研究 课时 第二课时 学习目标  1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。复述课文。 2、理解课文内容，抓住案例及案例中的言行领会廉颇与蔺相如的特色、 品 质。 重、难 感觉人物形象，并将对人物的形象如何描绘得鲜亮进行剖析，进而领会人 点 物形象的写法。 学习过程 师生笔录 一、学习“物归原主”的故事。 1）指名读课文第 1～10 自然段。其他同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。 2）先在小组内沟通解决；再指名提出小组还没有解决的问题，全班沟通解决。 3）以下的问题假如学生没有说起，能够由教师发问，要点议论： ①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。 ” 蔺相如说话前为何要“想一会儿”？ ②蔺相如义正词严地说：“我看您其实不想交托十五座城。此刻 璧在我手里，您假如逼迫我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这 柱子上！” ◇联系上下文，谈谈你对“义正词严”的理解。 蔺相如为何能“义正词严”？ ◇ 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？③到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说： “ ”  ■ 第 二 步：教师 参加 教师供给 建议，材 料，和方 法；组织 好组间讨 论 、 研究。 ■ 第 三 步：教师 激励 教师实时 评论、激 励学生展 示状况 第四步： 教师测评 3 / 6 蔺相如为何能大大方方？能够用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？ ④秦王没有方法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。 从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？ 4）从这个故事中你能够看出蔺相如是个如何的人？ 达成练笔： 蔺相如是一个 __________________的人 二、学习“渑池之会”的故事。 1）生默读课文第 11