高中语文第一轮复习-论述类阅读 二.pptVIP

一、熟悉6大命题手段 二、明辨8大设题陷阱 质量铸就品牌 品质赢得未来 语文 结束 NO.3 题目怎么命 　　应注意看选项与原文是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。 　　选项句与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是增减了“的”“了”等虚词；或者换了一个相近的词语或句子而改变了意思。 　　主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 1.偷换 概念 解题方略 选项特征 类型解读 设题陷阱 　仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 (1)选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据。 (2)选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置。 　　即原文无此信息。指干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。 2.无中 生有 解题方略 选项特征 类型解读 设题 陷阱 　　注意选项句的主语与宾语与原文的相关信息的主语、宾语是否一致。 　　往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”这样的句子时，注意是否有此类情况。 　　把甲的观点、发现、发明说成乙的观点、发现、发明。 3.张冠 李戴 解题方略 选项特征 类型解读 设题陷阱 　　注意选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等关键词。 　　选项句有一些关键词，如：(1)表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数)；(2)表范围大小的词语(凡，全，都，所有，部分等)； (3)表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等)；(4)表频率高低的词语(通常，总是，有时，偶尔等)。 　　命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 4.以 偏 概 全 解题方略 选项特征 类型解读 设题陷阱 　　注意选项与原文中这些表时间、结果等的关键词。 　　选项句中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功等。 　　指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。“或然”是“可能是”，转述为“必然是”，也可能反之。 5.混淆 时态 解题方略 选项特征 类型解读 设题陷阱 　在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。 选项句与原文相似，需注意： (1)选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。 (2)注意一些改换因果关系的关键词，如：之所 以、就只要等。 　　因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。 6.因果 混乱 解题方略 选项特征 类型解读 设题陷阱 　　根据语境，确定指代词指代的内容。 　　选项句中或原文中有表指代意义的关键词。如：这、这些、此、与之相反等。 　　选项句对原文中的“指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，或是范围上的。 8.指代 有误 　　注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，关注否定性词语。 　　选项句中往往会出现含有肯定和否定的关键词，如：没有、每、无、无非、拒绝、妨碍等。 　　即肯定和否定颠倒。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。 7.混淆 是非 解题方略 选项特征 类型解读 设题陷阱 谢 谢 观 看 一、熟悉6大命题手段 二、明辨8大设题陷阱 质量铸就品牌 品质赢得未来 语文 结束 NO.3 题目怎么命