找春天教学设计_2.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 找春天教学设计 教学过程：  一、激情引趣，导入新课。  “一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了寻找春天，感受春天的美丽，今天，我们进行一次野外踏青活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。（《春雨沙沙》等，指名学生背诵）  二、学习范例，感受写法。  1、学习范文。  要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》（朱自清）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）。熟读、理解。  2、教师适当讲解，加深印象。  （1）借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。  《春分时节》紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充满蓬勃的生机；朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们，字里行间洋溢着对春天的喜爱和赞美；刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充满生机和活力。  （2）分析三篇文章写得好的原因。  a、细致的观察。b、想象丰富。c、观察、描写有序。d、善于抓住事物的特点。  （3）记忆优美的词语，学习运用。  含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月  烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园春色、春花烂漫、万紫千红  三、分析要求，明确写作目的。  分析本次写作要求：  1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。  通过讨论，教师总结：注重对景物的细致观察，写出景物的特点，内容具体，语句通顺。  2、明确踏青目的，强调活动纪律。  四、户外观察，寻找感受春天。  目的地：闻韶公园。  观察顺序：草地--桃树--柳树--迎春花。  观察方法：边观察，教师边指导。  1、到草坪上观察小草。  学生的注意力不够集中，教师要进行有意识的指导。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱；还有的像小船等。  2、观察桃花。  桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，非常鲜艳！  3、观察柳树。  教师：柳树从远处看像什么，走到近前仔细看，上面长着什么，有几片，呈什么颜色，像什么？老师给他们拧哨子成了没有？他们的心情怎样？  4、观察迎春花。  在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎春花的样子，颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝，留做纪念。有的同学还尝了它的花托，甜丝丝的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么？  五、写前指导，加深印象。  1、强调观察顺序和观察到的现象，展开丰富的想象。  2、学生写作。  3、教师面批，指出写得欠妥的地方。  4、学生读自己的习作。