人教版小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计二.docVIP

　　【跨越式实验教学设计方案】 　　一．概述 　　《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。 　　本课所需课时为2课时。 　　主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。 　　二、教学目标分析 　　认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。 　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。 　　三、学习者特征分析 　　学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 　　学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 　　学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。 　　四、教学策略选择与设计 　　本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实 　　践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。 　　五、学习资源 　　多媒体网络资源； 　　课文----《四个太阳》 　　自制多媒体课件 　　六、教学过程环节 　　1、创设情境，趣味揭题 　　播放歌曲《种太阳》，导入课题。 　　2、自读课文，快乐识字 　　展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 　　3．合作探究，朗读感悟 　　以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。 　　4．浏览网站，扩展阅读 　　学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。 　　5．质疑问难，展示成果 　　学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。 　　教学过程流程图： 　　提供网络资源，指导学习 　　播放动画 　　学生自由朗读 　　朗读感悟 　　留言版 　　画心中的太阳 　　写读书感受 　　屏幕投影 　　打出描写春夏秋冬的词语 　　学生自主识字 　　自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字 　　师生游戏： 　　教师组织学生做猜字游戏 　　生生游戏： 　　看谁摘的“苹果”多 　　开始 　　播放歌曲 　　?情境导入 　　学生欣赏课文 　　借助拼音扩展阅读 　　提供展示平台 　　质疑问难交流收获 　　投影学生作品 　　结束 　　七．教学评价 　　学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价： 　　1．认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。 　　2．过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 　　3．情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。 　　扩展阅读 　　【教学设计】 　　一、引入新课 　　1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。 　　在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。 　　2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？ 　　让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。 　　3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？ 　　学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。 　　教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？ 　　（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……） 　　学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。 　　（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。） 　　二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题 　　1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。 　　给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。 　　2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。 　　3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。 　　4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。 　　（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很