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新课改理念下的初中化学课改探讨 中学化学是化学教育的启蒙和基础阶段。 它不仅能为学生升入高一级学校学 习有关专业知识奠定基础， 也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基 础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激 发他们的求知欲入手， 从提高课堂教学效率做起， 引导学生突破初中化学课时少、 任务重、 内容分散及有些概念极易混淆等矛盾， 帮助他们过好基本概念关、 实验 操作关等， 使他们更好地掌握基础知识和基本技能， 开发他们的智力， 培养他们 灵活运用化学知识独立解决问题的能力。 通过对新课改下的探索，首先激发兴趣，引导学生乐于学习，转变思想，更 新教学理念，改变学习方式，合作探究改进课堂，改革化学评价方式的单一性， 激发学生的创新意识。其次，精讲多练，提高教学效率，注重教学．培养学生的 合作能力和探究能力。 再次，注重分层教学，全面提升教学质量， 教师不断反思．在 反思中前进。 初中化学的教学目的是使学生学习一些化学的基础知识， 学习一些 化学实验和计算的基本技能， 培养学生对科学的态度， 科学的学习方法以及关心 自然，关心社会的情感， 培养学习和创新的能力。 初中化学是一门以实验为基础 的科学，教师通过实验教学来提高学生分析问题和解决问题的能力， 培养学生勇 于探索、实事求是的科学精神和科学态度，培养学生诚实、严谨、刻苦的科学精 神和科学道德 . 帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察能 力和实验能力。 运用 CAI 多媒体技术的教学， 激发学生的积极性和主动性， 实现 现代化教学，全面提高学生的思想道德，科学文化素质，身体心里素质，劳动技 能素质等，为学生参加社会建设和进一步学习打好基础。 1 、激发兴趣，引导学生乐于学 伟大的科学家爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力， 是发明创造的源泉。 兴趣的培养在于诱导。 教师在教学过程中应因势利导， 引导 他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素， 有针对性地帮助他们扫除学习中 的障碍，唤起他们对学习的兴趣， 使他们能积极主动自觉地进行学习。 学生刚接 触化学， 开始会对化学颇有些兴趣， 尤其对化学实验更感到有意思。 但当学到化 学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学 视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，更有可能会使原有的 兴趣消失。 如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣， 引导学生突破初中化 学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。为此我们及 时对学生进行了化学史教育， 讲述化学的发展和形成， 结合书本介绍科学家探索 化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说， 居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖， 谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、 火药等，论化学与现代化建设和生活的密 切关系。 使学生清楚地认识到： 化学用语是国际通用的语言， 是国际上用来表示 物质组成、 结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具， 并使学生感到学好化学 知识是多么重要， 他将直接关系到祖国的建设和发展。 这样做增强了学生学习的 自觉性和积极性。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴 趣，其形象识记能力超过抽象识记能力， 喜欢动手， 再造想象力比较丰富的特点 成立了化学科技兴趣小组