《焦耳定律》实验专题汇编 人教版九年级物理全一册.docVIP

第PAGE1页（共NUMPAGES1页） 人教版九年级物理18.4《焦耳定律》实验专题汇编 1．如图所示是探究“电流产生的热量与哪些因素有关”的装置。 （1）图甲中在两个密闭容器中装有质量相等的空气，并各放置一根阻值不同的电阻丝，此装置可研究电流产生的热量与 　 　的关系； （2）图乙两密闭容器中的电阻丝阻值相等，在其中一容器外部并联一个阻值相同的电阻，若图乙中两U形管内液面上升高度相同，则故障可能是 　 　。排除故障后通电相同时间，发现左侧U形管内液面上升较高，这表明：在电阻和通电时间相同的情况下，通过导体的 　 　越大，产生的热量越多。 （3）为了使乙实验中两侧U形管液面高度差更明显，可将空气盒外电阻换 　 　（选填“大于”或“小于”）5Ω的电阻。 2．探究电流通过导体产生的热的多少与什么因素有关 实验小组同学猜想：电流通过导体产生的热可能与通过导体的电流、导体的电阻和通电时间有关。于是他们利用如图器材进行了探究实验。 甲、乙、丙三个装置的透明容器中各有一段电阻丝，容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。 （1）选用 　 　组合，并将它们 　 　联接到电源两端进行实验，可以探究电热与电阻的关系。 （2）选用乙、丙组合，串联接到电源两端进行实验，可以探究电热与 　 　的关系，其中15Ω电阻的作用是 　 　。 （3）选用乙、丙组合，串联接到电源两端进行实验，发现乙装置U形管中液面无高度差，丙装置U形管中液面有高度差，产生此现象的原因可能是乙装置 　 　。 3．如图是探究“电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关”的实验装置，两个透明容器中密封着等量的空气。甲、乙两装置使用的是同一电源。 （1）实验是通过比较U形管中液面的高度差来比较电阻丝产生的热量的多少，这里采用了 　 　的研究方法。 （2）甲装置可探究电流产生的热量与 　 　的关系，乙装置可探究电流产生的热量与 　 　的关系，通电一段时间后，甲装置中 　 　（选填“左”或“右”）侧容器中U形管中液面高度差较大。 （3）如果乙装置中R3发生了断路，保证通电时间相同，与之前相比较，则左侧U形管中液面的高度差将 　 　（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 （4）英国物用学家焦耳通过大量实验，最先精确的确定了电流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的 　 　成正比，跟 　 　成正比，这个规律叫做焦耳定律，其表达式为 　 　。 4．在探究“电热多少与什么因素有关”的实验时，小丽设计了如图所示的电路，烧瓶中盛有质量、初温均相等的煤油，电阻丝R甲＞R乙 （1）将两段电阻丝串联的目的是 　 　，实验中煤油吸热的多少是通过 　 　来反映的； （2）为了使温度计示数变化更快现象更明显，而选择了煤油进行比较，这是因为煤油的 　 　较小 （3）小丽还想利用该装置探究“水和煤油的吸热能力”，她将其中一烧瓶中的煤油换成等质量的水，为了保证相同时间内吸收的热量相同，还需要调整原电路满足 　 　的条件。 5．同学们准备了学生电源、滑动变阻器、电流表、开关、导线。还有完全相同的甲、乙两烧瓶，其中分别装有电阻R甲、R乙和相同的温度计，连接了如图所示的电路，进行实验探究： （1）小明利用这套装置比较甲、乙两瓶中液体的比热容，除需要保持液体质量相同外，他设计电路时必须满足的条件是R甲、R乙的阻值 　 　（选填“相同”或“不同”），这样做的目的是 　 　。 （2）小丽利用这套装置探究电流产生的热量跟电阻的大小是否有关，她设计电路时应使R甲、R乙阻值 　 　（选填“相同”或“不同”）；除控制电流大小和通电时间相同外，还应控制液体的种类和质量相同，实验中是通过 　 　反映导体产生热量多少的。 6．在“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的实验中：实验装置如图，两烧瓶中煤油的质量和初温相同，电阻丝R1＞R2。 （1）实验装置中，两电阻丝是 　 　联的；实验目的是探究电流产生的热量与 　 　的关系。 （2）闭合开关，通电一会儿，观察到甲瓶中的温度计的示数较乙的高，说明电阻丝 　 　（选填“R1”或“R2”）产生的热量较多。 （3）本实验的结论是：在 　 　和通电时间相同时，导体电阻越大，电流产生的热量 　 　。 7．小明和小华同学为了探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”，设计了如图所示的实验电路。两个烧瓶A、B中盛有质量、初温相等的煤油，RA与RB是阻值不同的电热丝。 （1）RA与RB采用串联的连接方式，其目的是为了控制通电时间、 　 　相等。 （