中班美术《蜘蛛先生的家》说课稿 反思.pdfVIP

幼儿园《蜘蛛先生的家》说课稿 一、设计意图 进入中班的幼儿，绘画主要还停留在点和线的技能上，这时期属于从点线到图形的过渡 期，孩子的作品大多数表现得单调、缺乏创意。仔细分析原因，主要还是孩子们不会运用 点、线、图形等进行组合变化。《蜘蛛先生的家》是一节融合了多种线条组合创作的一次活 动，对幼儿在原单一的线条的技能掌握的基础上有所提升。整个活动以小蜘蛛织网为主线， 让孩子在认识线条的基础上，感受线条的不同，以及线条的组合创作带来的线条美。而根据 中班幼儿绘画的特点，手部肌肉动作从无法控制到有控制，可以尝试在固定的区域绘制不同 的线条。所以设计了本次活动。 二、活动目标确立的依据 （一）对幼儿已有经验的分析 我班绘画水平一般，对线条直线、弧线、波浪线有所认识，但是经验巩固不佳，同时对 生活中、作品中不同的线条并不是很关注，他们没有意识到“线条并不是单一的，造型不 同、疏密不同的线组合在一起，才能起到装饰的效果”，所以有必要让幼儿认识到把几种不 同的线条组合到一起，会创造出更加丰富的构成效果。 （二）对本活动关键经验的分析 我班幼儿对这几种线条是认识的，但是只有少数幼儿的经验巩固较好，本次活动先帮助 他们复习巩固对这些线条的认识，并帮助他们拓展新的经验，就是利用多种线条进行组合创 作的经验，这是帮它们从点、线创作过渡到点、线、图形组合创作的必经之路。通过活动， 还要让他们认识到单一的线条进行组合创作后可以变出更好看的花纹、图案，可以起到更好 的装饰效果，让他们感受到作品的线条美，所以我把本次活动的目标定位在： 1、能大胆地使用线条表现蜘蛛网的结构和特点。 2、会初步使用线条表现画面的疏密关系。 三、对材料的分析与选择： 1、活动ppt：本次活动的ppt，融合了线条、图片、视频，通过ppt 的演示，可以让幼儿熟 悉蜘蛛这一动物的相关常识，巩固对多种不同的线条的认识，了解蜘蛛织网的简单过程和技 能要点，比较直观形象，易于理解 2、范画：范画的呈现方式我主要采用两种形式，一种是幼儿范画为主师为辅的形式，另一 种则是将范画作为幼儿讨论中心内容的形式。第一种主要出现第一环节的画不同的线条的时 候，还有在第二环节的在操作纸上在两竖直线之间画多种线条的时候，由于幼儿对线条有一 点经验，所以我先让孩子示范，当孩子示范出现问题的时候再补充老师的示范。而第二种 “将范画作为幼儿讨论中心内容 ”的形式，我将成品画呈现之后变成幼儿讨论的一个载体，重 点让幼儿以欣赏的眼光去找出各种不一样的线条，区分辨别不同线条的同时可以借鉴如何将 这些线条进行组合，并请幼儿在操作纸上进行局部范画，这样呈现范画的形式和过程相信不 会框死和妨碍幼儿的作品创作。 3、幼儿操作纸：我提供了黑色的卡纸，将蜘蛛设计在图纸的中间，并画了几条发射性的直 线作为蜘蛛网的主线，暗示幼儿围绕着中心创作，画好几根直线主要起到辅助作用，根据本 班幼儿的能力水平差异，画好主线一定程度上降低创作的难度，给能力相对较弱的幼儿。 四、活动设计的过程思考 （一）以蜘蛛玩偶的实物导入，引起幼儿对活动的兴趣。 引导语：你们看，这是谁？（幼回答）今天呀，蜘蛛先生碰到了一个麻烦，蜘蛛先生的家和 扫把小姐的裙子缠在一起了（图片），于是他想要搬家。他找呀找，决定把家建在了玩具店 的墙角边。 （二）观看图片，感知蜘蛛网可以建在什么地方。 引导语：蜘蛛先生除了可以把家建在玩具店的墙角边，想想看还可以建在哪里？ (结合图片）小结：蜘蛛先生还可以把家建在大树、草叶间，屋檐上山洞里，它的家就是蜘 蛛网，蜘蛛网的每一个角都有一个着落点。 （三）师幼共同探索、讨论蜘蛛网的画法，进一步感受线条排列的疏密关系。 1、学习线条的组合、变化。 引导语：我们一起来看看蜘蛛先生的家是什么样的？（出示图片）蜘蛛先生的家是由什么组 成的？蜘蛛网上的线有什么不同呢？ 小结：蜘蛛先生用长长的直线搭出蜘蛛网的主要框架，对了，主架是确定整个网的大小的， 所以要用长长的直线才能把网织得大一些，主架线之间的距离短一些，所以就用短直线来连 接，而且蜘蛛网的中间比较密外面比较疏。 2、讨论蜘蛛网的画法。 引导语：那我们要怎么帮蜘蛛先生画蜘蛛网？ 小结：先帮蜘蛛先生找一个要织蜘蛛网的地方，比如小草间、大树间、房檐上，然后用长直 线搭出框架，之后用不同方向的短直线织出中间密外面疏的蜘蛛网。 （四）幼儿自由创作，尝试用线条的疏密排列方式来表现蜘蛛网。 1、教师:帮蜘蛛先生织好蜘蛛网后，记得把你们剪好的蜘蛛张贴到蜘蛛网里哦! 2、要求： （1）蜘蛛网用白色的油画棒来画。 （