先秦时期社会概况和文化教案.docxVIP

课时编号 1-2 授课时间 授课地点 教室 课题名称 先秦时期社会概况 课时数 2 教学目标 知识与技能目标 1、元谋人和北京人、西周的宗法制、分封制和井田制。 2、培养学生正确认识我国古代王朝治乱兴衰规律的能力。 过程与方法目标 通过任务驱动、自主探究、小组互助等方法，培养学生主动参与、乐于探索 的学习习惯。 情感态度与价值观目标 评价历史要看问题的主流。 教学重点 春秋战国时期社会经济的发展和社会变革。 教学难点 春秋战国时期生产关系的变革。 教材处理 适当删减，稍有补充 教学 方法 教法设计 讲授法、讨论法 学法设计 史料分析法、讨论法、自主探究法 教学 资源 准备 教学资料 教材、网络资源 信息资源 网络信息、教学内容 仪器设备 多媒体 耗 材 作业布置 1、战国时期最强的七个国家，称“战国七雄”指哪几个国家？ 2、孔子在教学方面的主张都有哪些？ 教学反思 教学过程实施 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 一、导入 新课 二、讲授 新课 简介中国古代史的主要内容。 ITT先秦时期社会概况 (一)我国原始社会 1.我国境内的早期人类 (1)元谋人 (2)北京人 2.氏族公社时期 (1)母系氏族公社时期 ①山顶洞人 ②半坡文化和河姆渡文化 (2)父系氏族公社时期 大汶口文化中晚期 (3)认识：氏族公社时期磨制石器逐渐取代打制 石器，生产力的进步是促进人类社会组织发展变化的 根本动力；随着生产力的进步，人们的生产单位逐渐 缩小，人类的社会组织不断发展完善；随着生产力的 进步，出现了原始农业、原始畜牧业和原始手工业， 人们开始后了初步的社会分工；随着生产力的进步， 剩余产品增加，开始出现私有制和贫富分化，逐渐产 生了阶级，最终导致原始社会的结束。 3.黄帝与尧舜禹时期 (1)华夏族始祖一一黄帝 (2)禅让制 教学过程实施  教学环节教学内容与活动 教学环节 是原始社会晚期部落联盟推选贤者任联盟首领的 方法，被推选出的人要经过现任首领的考核，再由现 任首领让位于他。 (3)大禹治水 (二)夏、商、周奴隶王朝 1.我国的奴隶社会 (认识：在奴隶社会里，奴隶主的统治非常残 暴，但它是生产力发展的结果，是历史的进步。 ) 2.奴隶社会的开端一一夏朝 (1)掌握起讫时间 (2)简介夏朝的开始一一禹建立夏朝 (3)介绍夏朝的社会生产情况 3.商朝的政治、经济和阶级关系 (1)掌握起讫时间(发展时期) (2)盘庚迁殷 (3)介绍商朝社会经济的发展表现：农业、手工 业 (4)认识商朝是当时世界上具有高度文明的大 国。 (5) 了解商朝奴隶的悲惨生活，认识商朝时期的 阶级关系。 (6) 了解商纣的残暴和武王伐纣。 .西周的建立和宗法制、分封制 了解历史上将周朝分为西周和东周两个时 期、西周的起讫时间、西周是我国奴隶社会的繁荣时 期。 (2)分封制 (3)宗法制： 最大特点：嫡长子继承制 认识：宗法制是分封制的基础，分封制和宗法制相辅 相成。西周的分封制和宗法制在实施初期起到的作用 主要是积极的，宗法制对后世影响较大。 教学方法与手段.井田制和西周的经济： 教学方法与手段 (1)井田制：是一种奴隶社会的土地国有制。 认识：是与分封制密切联系的，在这种制度卜奴 隶主驱 教学过程实施 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 教学环节 教学内容与活动 教学方法与手段 使奴隶从事艰苦的劳动，通过对奴隶的残酷剥削，奴隶主积聚了 大量财富，西周的农业得到进一步的发展。 (2) 了解西周经济发展的主要表现。 6.国人暴动和西周的结束 (三)春秋时期奴隶制的瓦解 .春秋五霸 认识：在这种争霸战争的作用下，西周的分封制由此逐渐瓦 解。 .“初税亩”和井田制的瓦解 1)认识春秋时期铁农具的普遍使用，牛耕的开始，增强了 人们改造自然的能力(由青铜时代进入铁器时代) ，导致荒地的大 量开垦，社会财富的增加和财富占有情况的变化。 2) “初税亩” 认识：社会发展的一般规律：社会生产力发展，推动生产关系发 生适应新的生产力需要的变化，经济基础的变化，最终将导致上 层建筑发生变革，变革后的上层建筑，将有力的促进社会的发 展。 (四)我国封建社会的开始一一战国 .战国时期社会经济的发展 (1)表现 (2)认识：一方面，战国时期社会经济的发展，为国家的统 一奠定了物质基础；另一方面，只有国家统一、社会安定经济才 能有更大的进步。因此，国家统一、社会安定是战国时期经济发 展的必然结果，国家统一、社会安定是战国时期人民大众的基本 要求。 .诸侯国的变法运动和商鞅变