2-1创新改变生活说课稿-部编版道德与法治九年级上册.docxVIP

《创新驱动发展·创新改变生活》说课稿 尊敬的各位评委老师:大家好。我是xxx中学的xx。今天我说课的内容是部编版九年级《道德与法治》上册第一单元第二课创新驱动发展第一框《创新改变生活》，下面我将从说教材、说教法学法说教学过程、说板书设计、说教学反思这五个方面展开我的说课。 说教材 教材内容 《创新改变生活》是九年级《道德与法治》上册第一单元第二课第一框的教学内容，本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“认识创新的必要性，努力提高自身素质”。 本节内容分为两目，分别是第一目“感受创新”、第二目“创新引擎”。本框主要论述“如何理解创新”和“为什么要重视创新”的问题，引导学生从感知创新到理解创新，把握创新的内涵，理解创新的引擎作用。创新不仅是人类进步的第一动力，也是实现中华民族伟大复兴的重要动力，创新让生活更美好。第一目侧重对创新的感性认识，引导学生感受生活中的创新处处皆在，生活中的各个领域都可以有创新，理解创新是一种方式，体验创新所带来的积极情绪情感，指明创新可以让生活更美好。第二目侧重对创新的理性分析，阐述创新对人类发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。 （二）教学对象 从学情来看，青少年处于一个创新的时代，创新已经成为世人普遍关注的焦点。九年级学生已经具有了一定的独立思考和辩证思维的能力，同时在日常生活中也对创新的重要性有了初步了解，但从理性上对（创新对国家发展起到的重要作用）还缺少全局性认识。“创新”已经成为了时代热词，学生一提到创新就会自然而然地想到国家层面的创新举措及事例，对于创新改变生活有了感性认识。但对于创新是无处不在的，每个人都应该具有创新意识、创新观念等问题还存在着困惑。基于以上学情分析，本节课将引导学生感受创新给生活方方面面带来的变化，同时关注学生自身的创新故事，引导学生意识到每个人都应树立创新意识，培养创新精神。通过学生活动，明确创新对于国家发展的重要意义。 （三）教学目标 根据《新课标》、《青少年法治教育大纲》和党的十九大精神，结合学情，基于核心素养，我设定了本课的三维目标： 1. 情感、态度和价值观目标：体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。 2. 过程与方法目标：通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展 3. 知识与技能目标：全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。 依据以上教材分析及学情分析，结合本节课的教学目标，基于核心素养，我将教学重难点设定如下： 教学重点是：认识创新的重要性。 教学难点：理解实施创新驱动发展战略，让创新成为推动发展的第一动力的重要意义。 对教学重点和难点的突破，我会在教学过程中进行具体阐述。 以上即是我说课的第一部分。 二、说教学方法 叶圣陶先生曾说“教师当然讲，尤宜致于导，导者，想方设法让学生自求得之”，因此本节课在教法上我将采用学案导学、情景创设法的教学方法已达到从做中教、从做中学的目的，而学生将采用自主学习和合作探究的学习方法，帮助学生从我学会以达到我会学的学习效果。 由于导学案在课前进行，所以在这里我会独立讲解我的导学案，首先课前提前下发导学案，学生利用自习课完成，并将同桌二人一个设为“师傅”一个设为“学友”，采用师友互助的形式完成导学案中的四个问题和3道选择。导学案在我教学设计的最后一页，评委老师可以看一下。 以上即是我的教学方法，然而所有的教法和学法都必须落实到教学过程当中去，下面我重点说说我的教学过程。 三、说教学过程 本节课我会围绕教学目标，紧扣课程标准，抓住重点难点，关注核心素养，分四个环节进行阐述，环节一：头脑风暴，生成问题；环节二：分享感受，了解概念；环节三：活动探究，建构意义；环节四：总结提升，拓展延伸。下面我将逐一进行具体阐述。 第一环节：头脑风暴，生成问题。 引入：通过头脑风暴活动开启新课，引发学生兴趣。创新一词学生较为熟悉，引导学生关注创新出现在我们生活的方方面面，自由畅谈，衣食住行，生活处处有创新。 设计意图：本活动基于核心素养，通过围绕创新一词，让学生敞开思想，讲述生活中的创新，引导学生初步感受生活中处处有创新，调动自己的创新体验，体会创新的乐趣。头脑风暴，能有效集中学生注意力，激发学生灵感。 　第环节二：分享感受，了解概念 根据学生的回答，选取典型创新事例，请学生思考“创新到底是什么”这一问题。引导学生用自己的语言感性认识创新，为创新下定义。从学生的感性认知中归纳出创新是一种生活方式。 学生通过分享身边的、自己的创新故事，体会创新带给我们的感受，从而进一步感受创新是来源于生活的。从学生已有认知出发——凸显学生主体地位。 多媒体展示教材16页探究与分享，选取互联网改变生活的事例引导学生体会创