高三数学教研活动讲义.docVIP

高三数学教研活动讲义 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 高三数学教研活动讲义091216 一、?概率论初步?教学建议 〔一〕第17章?概率论初步? 1. 明确?概率论?的研究对象和学习目标。 概率论是研究随机现象数量规律的分支学科；中学主要研究随机事件发生的概率。 学习目标详见?教参?或?课标?。关键在于两点： 〔1〕问题解决层面——能根据给定的条件确定随机事件的概率； 〔2〕思想方法层面——理解随机事件的意义，理解概率的实际意义；能自觉运用概率论初步知识观察、思考和处理一些现实问题；体验概率论中确实定性和不确定性思想. 2. 重视新教材中的相关概念和要点： 根本领件：把一次试验可能出现的结果叫做根本领件； 古典概型： 具有以下两个特点的概率模型叫古典概型： 〔1〕一次试验所有的根本领件只有有限个； 〔2〕每个根本领件出现的可能性相等. 古典概型中随机事件的概率： 事件A包含的根本领件数/试验中所有的根本领件数 用集合语言描述概率——这是概率公理化定义的根底. 注意辨析：必然事件、不可能事件、随机事件. 对立事件的定义、对立事件和互斥事件〔互不相容事件〕、相互独立事件等概念的辨析. 频率、大数定理和概率的统计定义. 伯努利大数定理：当试验次数无限增大时，事件A出现的频率与事件A出现的概率之差的绝对值不小于任意给定正数的可能性趋向于0. 体会新老教材在概率引入局部安排的区别： 先讲古典概型，后讲频率；至少有以下一些好处： 〔1〕与初中的概率根底知识接轨； 〔2〕可以利用硬币试验和骰子试验提供丰富的实例； 〔3〕从公理化角度来认识概率的定义； 〔4〕从确定性到不确定性，体会概率研究的方法和内涵. 教学中应重点落实古典概型问题的根本研究方法 〔二〕专题4?概率论初步〔续〕?〔理科〕 1. 相关概念和要点： 〔1〕什么是事件和与事件积： 事件和：事件A和事件B至少有一个出现〔自然语言〕；记作〔符号语言〕；文氏图〔图形语言〕. 事件和的概率：,其原理和集合元素个数运算方法类似； 互斥事件〔互不相容事件〕：假设,可称事件A和事件B为互斥事件.〔常可引申出正难那么反的解题策略〕 事件积：事件A和事件B同时发生，记作或；文氏图. 相互独立事件：事件A的出现和事件B的出现相互之间没有影响，那么称事件A和事件B互为相互独立事件.〔应举例说明什么不是相互独立事件〕 独立事件积概率：〔此公式称互相独立随机事件的概率乘法公式，应注意前提是明确两者为互相独立事件〕 〔2〕随机变量和数学期望的概念与要点： 什么是样本空间？根本领件的集合叫根本空间，也称样本空间；记； 如何正确认识随机变量的概念？定义在样本空间，取值于实数集的函数叫做随机变量〔把随机变量理解为函数，应把握此处变量和函数的内涵〕；一般记为. 随机变量的分布律：一般地，随机变量所有的取值，，…，对应的概率所成数列，，…，叫做随机变量的概率分布律 数学期望：随机变量的数学期望是随机变量的取值以其概率为权重的加权平均数。 数学期望的性质：〔1〕；〔2〕假设，那么；〔3〕常数C的数学期望是常数本身，。 随机变量的方差和标准差 2. 教学建议： 注意运用集合思想来加强对事件和概率与独立事件积概率的理解；注意问题中的逻辑词； 解决相互独立事件积概率问题时，应注意事件所在的样本空间〔抽签的放回与不放回问题是典型的例子，教材P67，P68的例2和例3都是典型的例子〕； 用函数思想理解随机变量的概念，但要注意这里的函数表示的是那两者之间的对应关系〔注意表达的标准性，如〕； 注意让学生体会随机变量数学期望的实际意义. 【例】本届“普陀杯〞复赛笔试一题： 某商场经销某商品，顾客可采用一次性付款或分期付款购置. . 经销一件该商品，假设顾客采用一次性付款，商场获得利润200元；假设顾客采用分期付款，商场获得利润250元. 〔1〕求3位购置该商品的顾客中至少有1位采用一次性付款的概率； 〔2〕求3位顾客每人购置1件该商品，商场获得利润不超过650元的概率. 〔3〕假设3位顾客每人购置1件该商品，那么商场获得利润的数学期望是多少？ 【分析】第〔1〕小题主要考察互斥事件、相互独立事件的概率等知识；〔2〕题考察了互斥事件的和概率；〔3〕小题考察了随机变量的数学期望. 解：〔1〕记表示事件：“3位顾客中至少1位采用一次性付款〞，那么表示事件：“3位顾客中无人采用一次性付款〞. 于是，，. 〔2〕记表示事件：“3位顾客每人购置1件该商品，商场获得利润不超过650元〞. 表示事件：“购置该商品的3位顾客中无人采用分期付款〞. 表示事件：“购置该商品的3位顾客