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高三数学第二轮专题复习系列--不等式 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 高三数学第二轮专题复习系列(6)-- 不等式 一、本章知识构造： 实数的性质 均值不等式不等式的性质 均值不等式 不等式的性质 不等式的应用不等式的证明不等式的解法 不等式的应用 不等式的证明 不等式的解法 函数性质的讨论最值的计算与讨论实际应用问题 函数性质的讨论 最值的计算与讨论 实际应用问题 比拟法 综合法 分析法 其它方法 一元一次不等式 一元二次不等式 分式高次不等式 含绝对值不等式 二、高考要求 〔1〕理解不等式的性质及其证明。 〔2〕掌握两个〔不扩展到三个〕正数的算术平均数不小于它们的几何平均数定理，并会简单应用。 〔3〕分析法、综合法、比拟法证明简单的不等式。 〔4〕掌握某些简单不等式的解法。 〔5〕理解不等式|a|﹣|b| ≤|a+b|≤|a| +|b|。 三、热点分析 1.重视对根底知识的考察，设问方式不断创新.重点考察四种题型：解不等式，证明不等式，涉及不等式应用题，涉及不等式的综合题，所占比例远远高于在课时和知识点中的比例.重视根底知识的考察，常考常新，创意不断，设问方式不断创新，图表信息题，多项选择型填空题等情景新颖的题型受到命题者的青眯，值得引起我们的关注. 2.突出重点，综合考察，在知识与方法的交汇点处设计命题，在不等式问题中蕴含着丰富的函数思想，不等式又为研究函数提供了重要的工具，不等式与函数既是知识的结合点，又是数学知识与数学方法的交汇点，因而在历年高考题中始终是重中之重.在全面考察函数与不等式根底知识的同时，将不等式的重点知识以及其他知识有机结合，进展综合考察，强调知识的综合和知识的内在联系，加大数学思想方法的考察力度，是高考对不等式考察的又一新特点. 3.加大推理、论证能力的考察力度，充分表达由知识立意向能力立意转变的命题方向.由于代数推理没有几何图形作依托，因而更能检测出学生抽象思维能力的层次.这类代数推理问题常以高中代数的主体内容——函数、方程、不等式、数列及其穿插综合局部为知识背景，并与高等数学知识及思想方法相衔接，立意新颖，抽象程度高，有利于高考选拔功能的充分发挥.对不等式的考察更能表达出高观点、低设问、深入浅出的特点，考察容量之大、功能之多、能力要求之高，一直是高考的热点. 4.突出不等式的知识在解决实际问题中的应用价值，借助不等式来考察学生的应用意识. 不等式局部的内容是高考较为稳定的一个热点,考察的重点是不等式的性质、证明、解法及最值方面的应用。高考试题中有以下几个明显的特点： 〔1〕不等式与函数、数列、几何、导数,实际应用等有关内容综合在一起的综合试题多，单独考察不等式的试题题量很少。 〔2〕选择题,填空题和解答题三种题型中均有各种类型不等式题，特别是应用题和压轴题几乎都与不等式有关。 〔3〕不等式的证明考得比得频繁,所涉及的方法主要是比拟法、综合法和分析法，而放缩法作为一种辅助方法不容无视。 四、复习建议 1．力求熟练掌握不等式的性质，以最大限度地减少不等式解题中可能出现的失误。　 2．对于不等式的证明，应略高于教材上有关例题和习题的难度。必须重视演练与其它内容综合在一起的证明题，特别是综合教材上的例题与习题、创新题。 3．对于解不等式，一般不需超出教材上的例题和习题的难度，也不要超出教材上的例题和习题所涉及的范围，但对于需要分类求解的不等式应给予充分的注意，而这类习题的分类一般不超过两层。 4．熟练掌握利用平均值不等式求最值的方法及其使用条件，并重视在几何和实际问题中的应用。 5,通过训练,使学生掌握等价转化思想和化归思想,培养学生的代数推理能力,提高学生应用不等式知识解决问题的能力. 6.重视数学思想方法的复习根据本章上述的命题趋向我们迎考复习时应加强数学思想方法的复习.在复习不等式的解法时，加强等价转化思想的训练与复习.解不等式的过程是一个等价转化的过程，通过等价转化可简化不等式〔组〕，以快速、准确求解.加强分类讨论思想的复习.在解不等式或证不等式的过程中，如含参数等问题，一般要对参数进展分类讨论.复习时，学生要学会分析引起分类讨论的原因，合理的分类，做到不重不漏.加强函数与方程思想在不等式中的应用训练.不等式、函数、方程三者密不可分，相互联系、互相转化.如求参数的取值范围问题，函数与方程思想是解决这类问题的重要方法.在不等式的证明中，加强化归思想的复习，证不等式的过程是一个把条件向要证结论的一个转化过程，既可考察学生的根底知识，又可考察学生分析问题和解决问题的能力，正因为证不等式是高考考察学生代数推理能力的重要素材，复习