2020年初中数学全国优质课教案教学设计精品110归纳.pdfVIP

教案：从分数到分式 北京师范大学附属实验中学 王宁 湖北 , 武汉 , 2010 年 11 月 . 教案： 16.1.1 从分数到分式 北京师范大学附属实验中学 王 宁 教材：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册 （2008 年 6 月第 2 版， 2010 年 1 月第 2 次印刷） 一、 教学目标 1． 了解分式的概念，能确定分式有意义的条件，能确定使分式的值为 0 的 条件． 2．通过解决实际问题，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界中数 量关系的一类代数式． 3．体会类比等数学思想或方法，获得代数学习的成功经验． 二、 教学重难点及教法 【教学重点】分式的概念，分式有意义的条件． 【教学难点】分式有意义的条件，分式的值为 0 的条件． 【教学方法】采用“设置情境－引导发现”的教法引入分式概念；采用学生 自主观察归纳与教师启发点拨相结合的教法突出概念的形成过程；采用“精讲精 练”的教法落实双基要求． 在教学中注重： ( 1) 从分数到分式，是从具体到抽象、从特殊到一般的概念 形成过程； ( 2) 类比分数的有关知识得到分式的相关知识是研究分式的基本方法． 【教学用具】计算机课件；标记字母和数字的自制纸牌 10 张． 三、 教学过程设计 创设问题情境 （一）创设情境，形成概念 形成分式概念 分式有意义的条件 （二）加深理解，提升认识 分式值为 0 的条件 （三）综合运用，拓展探究 拓展练习 （四）总结感悟，发散思维 纸牌游戏 第 1 页 共 4 页 教案：从分数到分式 北京师范大学附属实验中学 王宁 湖北 , 武汉 , 2010 年 11 月 . （一）创设情境，形成概念 【情境引入】千里江陵几日还？ 李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还．” 郦道元《水经注·三峡》：“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也．”（初二语文课文） 师生共同回忆诗文内容后，教师对“千里江陵”能否“一日还”提出疑问， 并依次提出下列涉及船速、水速、距离和时间等数量关系的具体问题（其中问题 (1)～(3)中不考虑水速）： (1) 如果半日行船 530 千米，船速约为多少千米 / 时？ (2) 如果行船速度为 v 千米/ 时，半日 ( 12 小时) 行船距离是多少千米？ (3) 如果行船距离 s 千米，船速 v 千米 / 时，用时多少小时？ (4) 如果距离 530 千米，船速 v0 千米 / 时，水速 10 千米 / 时，则顺水行船需 多少小时？ (5) 如果距离 s 千米，船速 v0 千米/ 时，水速 v1 千米/ 时，则逆水行船需多少 小时？ 学生列式： 530 s 530 s