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中班自主游戏案例分析 一、案例实录： 区域活动开始啦，孩子们开始自主选择自己喜欢的区域 进行活动，刚才在一起交流甚欢的几位小美女围在一起做什 么呢？ 哦！原来孩子们对影片中公主住的城堡很是喜欢，决定 自己设计搭建一栋公主的城堡。 欣怡在一旁专心的看着悉涵画城堡，一边嘱咐“悉涵你要 把城堡画的高一些，我们有五位公主要住在城堡里呢！”欣怡 一脸认真的应和着“对呀，要不她们就不舒服啦！”悉涵停下 画笔耐心认真的跟大家分享说：“我画了五个床，还有五个椅 子，你看我还给她们画上数字了，这样她们就不会坐错。” 欣怡的城堡已经搭的这么高了，我正在感慨孩子们的 投入、专注和创意时，哗啦，悉涵的城堡倒了，欣怡赶紧拾 起塑块重新垒，眼见城堡要封顶了，又倒了，悉涵腼腆的笑 着说：“怎么又倒了，一边说一边拿起塑块重新垒。” 反复倒了四五次，欣怡对小伙伴们说：“我这个搭的太 高了，老是倒，我只能搭的矮一点，因为它太滑了。 旁边悉涵垒的公园，德扬垒的警察局也都出现过几 次坍塌，孩子们没有气馁，没有一个人放弃，都在不停的反 复调整，还一边玩笑般的说着，地震了吗！ 地震反复的出现，孩子们也开始吐槽起来，但这个吐槽 却激起了孩子们新的思路火花。 原来，孩子们通过玩具的搭建迁移到生活中已有经验， 知道砖、水泥，水，沙土，都是建筑工程的重要材料，又明 确游戏与真实建筑的不同。 塑块不够了，悉涵拿来纸板剪了剪，给公主做了床。乔 乔提议用纸板给每一位公主做一本书，大家围着小椅子立马 行动起来。 在孩子们的齐心协力下，公主们的钻石城堡，成功搭建 完成。 二、案例分析： 在整个活动中孩子们表现出了积极高涨的活动情绪。有 问题能够向别人请教，活动中能与同伴分工合作，遇到困难 能一起克服、想办法解决问题，不气馁，说明孩子们具有自 尊自信自主的表现。孩子们还能将游戏进行记录，表现出孩 子们具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画表现事物 和故事。幼儿能够在游戏中学会发现问题、分析问题和解决 问题。幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。表 现出了孩子们有着极强的沟通和交往能力。 三、教师角色： 教师是游戏的观察者、支持者、引领者、陪伴者。 在游戏中，教师一直跟随孩子们的情绪，跟踪观察。透过孩 子们的表现让我们更加坚定信心，自主游戏活动的开展，老 师一定要大胆放手，相信孩子，静心观察，给孩子们足够的 支持，发现不一样的精彩。