14我不是最弱小的教案.docVIP

PAGE PAGE 2 14. 我不是最弱小的 执教教师：官渡区古镇一小 张喜莲 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 语文（苏教版） 四年级下册14.《我不是最弱小的》第一课时 教材分析： 《我不是最弱小的》是苏教版四年级下册第四单元的一篇课文，本单元主题是“人间真爱”。本文记叙了萨沙一家到森林里度假，突遇暴雨，萨沙在爸妈的影响下，把爸妈让给他的雨衣盖在了蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家自觉保护弱小者的高贵品质。文章情节简单，却蕴含了深刻的做人道理，是对学生进行情感熏陶和语言品味的好素材。四年级孩子童心未泯，又具备了一定的自学合作能力，相信他们学习本文一定会饶有趣味而又收获颇丰。 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字新词并学会运用。 3.通过互相交流理解“弱小”的含义，理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。 4.学习运用几个词写一段描述雨景的话。 教学重点： 1.学会本课生字新词，理解生字所组成的词语，并有所积累。 2.根据事情发展的顺序理清课文脉络。 教学难点： 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。 教学准备： 根据课堂教学的需要，教师制作课件使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。 教学过程： 抓住文眼，揭示课题 “弱小”含义 在同学们的眼里，你觉得什么是弱小的呢？ 2.今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一篇课文，14 我不是最弱小的。 3.看到课题，你产生了哪些疑问？ 二、初读感悟，理清脉络 1.请同学们自由小声地读课文，读准字音，读通句子，勾画出文中的生字词。难读的地方多读几遍，不理解的地方可以打上问号。 2.现在老师考考你们，生字是否都会读了 课件出示：指名读检查生词。 3.老师还想考考大家，这些词语你会读吗？ 4.多音字 5.指导生字书写 6.请学生默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事情? 完成以下填空。 三、精读第1、2自然段。 1. 默读1、2自然段，思考：第1、2自然段写了什么？并把你喜欢的句子勾画出来。 2.指名说第1、2自然段描写了什么内容？ 3.把自己喜欢的句子读给大家听。 4. 指读第一段，讨论：第一自然段里不交代“天气闷热”好不好？为什么？ 5.是啊森林很美，你是从哪里感受到森林很美的？ 6.请同学们读描写野蔷薇的句子。 7.这句话是从哪些方面来写野蔷薇的？刚刚开放是描写野蔷薇的什么 8. 芳香扑鼻是什么意思？芳香扑鼻：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！写花香的还有哪些词呢？ 9. 指导朗读这句话。 10.这蔷薇多美啊，在这美丽的森林里，母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书，多么温馨的画面啊！可是天有不测风云，突然雷声大作，先是（ ），接着（ ）。 11. 大雨如注是什么意思？课文中还有一个词也是写雨大的？（滂沱大雨） 你还知道其它写雨大的词吗？ 12.读词语，选用下面的词语说一段描述雨景的话。课后把你说的这段话写下来。 四、学习父母的言传身教，提炼中心 1.在这如注的大雨中，你看到了一幕怎样的情景?让我们带着这种爱的感觉读读这句话。 2.让我们带着这份感动好好读一读。齐读。 3.你注意到这个细节了吗？当妈妈把雨衣给了萨沙，而没有给托利亚，托利亚对于妈妈的行为有什么反应呢？请同学们看课文73页的插图。 4.托利亚的微笑说明了什么？托利亚心里会怎么想？如果你是托利亚，你会怎么想？ 5.一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。萨沙的家人都懂得这样一个道理，那就是——（中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）；他们都在用自己的行动向萨沙传递着这样一个信念，那就是——（中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）。 五、总结中心，预留期待 “每个人都要保护比自己弱小的人” 萨沙听懂妈妈这句话的意思了吗？萨沙为什么说我不是最弱小的？下节课我们继续学习。 六、作业 1.有感情的朗读课文。 2. 板书设计： 14 我不是最弱小的 爸爸 妈妈 萨沙 每个人都要保护比自己弱小的人