海水资源的开发利用.docxVIP

“海水资源的开发利用”教学设计 为加快青年教师的成长，学校每学期都会安排青年教师上一次汇报课， 并安排骨干教师听课、 评课。本教案是我讲授人教版化学必修 2“海水资源的开发利用”一节汇报课的教学设计。这节课受到了听课教师的肯定，同时也存在着许 多值得反思的地方。 一、教学设计 教材内容分析 教材在必修模块的最后一章安排“海水资源的开发利用”，其主要内容包括：海水中的水资源和化学资源的开发利用。其中水资源的利用包括海水淡化 和海水循环冷却， 化学资源的开发利用主要涉及海水中化学物质的提取和检验 （如 NaCl、 和 Mg的提取，海带中碘元素的检验） 。 教学目标 知识和技能：了解化学方法在海水资源开发中的应用。 过程和方法： 通过活动探究， 了解海洋资源的种类及开发利用的现状， 培养学生分析、解决问题的能力。 情感态度和价值观：通过对海水资源开发利用的探讨和学习，体会化 学对于生产、生活的贡献，揭示化学和可持续发展的关系，培养问题解决的参与意识和对自然的关注意识。 教学重点和难点 海水资源的合理开发和综合利用。 教学方法 学生课前搜集资料，学生在教师指导下通过图片、数据、实验进行合作、讨论、探究式学习。 教学过程 ［教师活动］ 导入：（展示海洋图片）我们生活在海边，看到这几幅图片，请大家思考海洋里有哪些资源和能源可被利用？ ［学生活动］交流讨论：海洋里的水资源非常丰富：不仅有鱼、虾、蟹、贝、藻等生物资源；海洋里还有丰富的化学资源，如锰、镁、钾、溴、碘、氯化 钠等各种矿物质；海洋还是各种能源的天然宝藏，海洋里有天然气、油田气，还 能利用潮汐能、波浪能、核能来发电?? ［设计思路说明］连云港市紧邻大海，学生对海洋非常熟悉，通过图片 这一直观形式激发学生的学习兴趣，让学生乐于开口交流，营造了一个活跃的课堂气氛，为后续的交流讨论奠定基础。 ［教师活动］引入课题：海洋能给我们提供各种宝贵的财富，这节课我们将从水资源和化学资源的角度了解海水资源的开发利用。 请同学们谈谈目前淡水资源的开发利用现状。 过渡：我们面对着茫茫大海，却又面临缺水现状，如何解决这一问题？ ［学生活动］展示事先搜集的数据：虽然地球表面 71%被水覆盖，但有 97.2%是海水，在仅有的 2.8%的淡水中，又有 69%是人类难以利用的两极冰盖，这样算来人类可用淡水只占全球水总量的 0.77%。但是我们不能望洋兴叹， 要向海洋要淡水。 ［设计思路说明］在课前，教师布置学生查阅淡水资源的现状，一方面锻炼了学生获取信息的能力，另一方面也能让学生通过具体的数据体会淡水资源 ［教师活动］介绍：海水淡化的方法很多，其中历史最悠久的、技术最成熟的莫过于蒸馏法了。 展示：蒸馏海水的装置。 引导回忆：请同学们根据这个蒸馏装置描述蒸馏原理，并思考蒸馏实验操作中有哪些注意事项。 ［学生活动］倾听、交流、回答：由于水和盐的沸点不同，加热时水先气化转变为水蒸气，经冷凝管冷凝后在锥形瓶中得到淡水；在蒸馏的时候，应该注意以下几点：冷凝水的流向，防暴沸，温度计水银球的位置等等。 ［设计思路说明］通过海水蒸馏法淡化这一实例，回顾、复习了已有知识——蒸馏的原理和操作。 ［教师活动］过渡：蒸馏法是海水淡化的最成熟的方法，其原理简单， 操作方便，但这种方法需要加热，耗能较大。现在其他一些比较先进的海水淡化方法也逐渐得到应用并不断完善。 ［学生活动］观看太阳能蒸发法、电渗析法和离子交换法的示意图片， 交流。 ［设计思路说明］体会工业生产和实验室操作的差别，体会新方法、新技术对生产和生活的贡献。 ［展示资料卡片］ 海水淡化的其他方法简介 太阳能蒸发法：利用太阳能使水蒸发为水蒸气，冷却后得到淡水。 电渗析法：用薄膜淡化海水的新技术，它使用的是一种离子交换膜，阴 室，通电后海水中的阴阳离子在电场的作用下渗出膜外，海水得以淡化。 离子交换法：离子交换树脂能吸附溶液中的离子，使咸水变为淡水—— 离子交换树脂中带有很多 ，利用离子交换树脂，海水中的 交 换， 等交换，使得海水得以淡化。 ［教师活动］过渡：海水资源的另一个应用是用海水作为工业冷却用水。 据统计，工业用水中约 60%是用作冷却水。 ［学生活动］讨论、交流：我们还可以用海水来冲厕；之所以在连云港 建核电站（田湾核电站） ，一个重要原因就是连云港这里丰富的海水资源可以作为核电站的冷却用水。 ［设计思路说明］通过教师的引导，学生讨论海水资源的应用：从海水冲厕到本市的核电站用水，大家热情高涨，“头脑风暴”愈演愈烈。 ［教师活动］转入化学资源的开发：海水中含有丰富的化学资源，如果将这些资源提取出来，那将带来巨大的效益。假如你就是盐场的技术人员，你将如何提取海水中的 NaCl？ ［学生活动］议论：可以海水晒盐。 ［设计思路说明］通过一个假设性的问题“假如你是盐场技术人员”，