我给奶奶送阳光教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我给奶奶送阳光教学设计 汇师小学 陶艳  【教学目标】  1、能在语言环境中正确认读外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解 开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰等词语的意思。  2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。  3、联系课文内容，理解阳光都跑到你心里去了这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。  【教学过程】  一、谈话导入，激发情感  1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。  2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。  紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。  (1) 指名读，随机正音。(遍，声母是b 沐浴的浴是整体认读音节。)  (2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。  (2) 指导朗读。  3、积累语言，训练表达  师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?  出示：开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴  4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。  板书：阳光  5、揭示课题  师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。  今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。  板课题：我给奶奶送阳光  二、反馈预习，整体感知  1、读懂课题  师：预习了课文应该知道：我是指鹿儿，板书：鹿儿 奶奶  板书： 阳光  鹿儿 奶奶  师：课题的意思就是出示(鹿儿给奶奶送阳光。)  2、根据板书提示说一句话。  三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词  1、自由读文  2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情  出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。  鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。  (1)正确朗读句子。  (2)学习生字裙 。  (3) 引读句子。  (4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。  出示：鹿儿把阳光 送给了奶奶。  指导：用上紧紧或严严实实  从紧紧与严严实实两个词中，你感受到了什么?  3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因  (1)奶奶需要阳光  出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：多想见到阳光啊!  学习生字：叨  指导朗读  (2)阳光很美好  师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳了起来。  朗读句子，感受鹿儿的高兴  出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。  出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。  4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情  师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就(鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫(看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她很兴奋，想把阳光快点送给奶奶)，鹿儿一边说着，一边打开。  5、创设情境，体会鹿儿难过的心情  (1)自由朗读11、12节  (2)指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情  (3)齐读11、12节  四、想象说话，升华主题  1、联系奶奶的表现，引导质疑。  (引读)可是  出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。  师：读到这儿你有问题吗?  (鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了?)  2、同桌两人读读13-15小节，讨论释疑。  师：奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么关心奶奶)，奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意爱奶奶)  3、想象说话，理解安慰。  (1)引读奶奶安慰鹿儿的话。  (2)理解安慰。  (3)指导朗读。  (3)创设情境，练习说话，理解奶奶的话。  板书：爱心  7、引读最后