九年级语文公输.docVIP

　　教材简析： 　　这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。 　　教学重点： 　　１．曲折有致的故事情节。 　　２．生动鲜明的人物形象。 　　教学过程： 　　一．导入： 　　１．找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。 　　２．从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。 　　二．学习课文曲折有致的故事情节。 　　１．生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。 　　２．师生讨论，明确： 　　第一回合是墨子使公输理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。 　　３．师生分角色朗读第一回合，讨论： 　　⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示？ 　　⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？ 　　⑶这场辩论的结果如何？ 　　⑷公输真的“服”了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？ 　　４．学生分角色朗读第二回合，讨论： 　　⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的？ 　　⑵楚王是如何评价故事中人的？ 　　⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？ 　　⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。 　　５．生自读第三回合，讨论： 　　⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果？ 　　⑵而模拟攻守的结果又是什么？ 　　⑶公输真的就此罢休了吗？ 　　⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？ 　　６．教师总结： 　　故事跌宕起伏，引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。 　　三．把握墨子的形象。 　　１．墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？ 　　－－以子之矛攻子之盾。 　　２．要求学生结合课文评述此种技巧。 　　３．这反映了墨子的什么形象？ 　　－－拥有过人的辩才。 　　４．在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应？ 　　－－“沉静”、“从从容容”、“镇静”。（以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》） 　　５．这又反映了墨子的什么形象？ 　　－－拥有过人的胆识。 　　６．教师总结： 　　墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。 　　四．课堂小结： 　　对付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。 　　五．布置作业： 　　１．课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。 　　２．积累几种文言句式： 　　⑴排比句式：……不可谓……不可谓…… 　　舍其……而欲窃之 　　犹……之与……也 　　⑵判断句式：以……为…… 　　板书设计： 　　公输 　　吾义固不杀人－－义不杀少而杀众 　　道义胜（辩才过人） 　　必为有窃疾也－－为与此同类 　　必取宋－－攻械尽，而守圉有余 　　实力胜（胆识过人） 　　欲杀之－－虽杀臣，不能绝也 　　延伸阅读 　　九年级下册《公输》高效导学案(人教版) 　　学习目标 　　1、朗读课文，整体感知，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。 　　2、探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。 　　一、预习导学 　　【链接材料】——1.《墨子》及墨子简介： 　　墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学”。 　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 　　【链接材料】——2.公输简介： 　　公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 　　1、语音生字多音字： 　　械()轩()舆()犀兕()鼋()罨()鲋()梓() 　　褊楠(