部编一年级语文上册《升国旗》教学设计.docVIP

　　教学过程 　　、创设情境，导入 　　1.展示学校里升国旗的图片。 　　引导同学们仔细观察，思考：这是在什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？ 　　（早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，敬礼。） 　　设计意图 　　从学生熟知的校园情景作为切入口，创设生动的教学情境，激发学生获得 　　知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，通过诠释 　　题，铺设 　　堂的基调，引领学生初步感知诗歌的主要内容。同时引导学生有条理地表达。 　　2.同学们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？ 　　（我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正，看着国旗升起，向国旗敬礼。） 　　3.小结：同学们，每周 　　的早晨，我们都要在学校操场上举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》。 　　4.板书 　　文题目。教师板书，提醒学生书空，并提醒：“升”是独体字，既是 　　个翘舌音，又是 　　个后鼻音；“国”，全包围结构，里面是个玉米的“玉”，先请“玉”进去，最后再关门；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。引导齐读“升国旗”！ 　　设计意图 　　板书 　　题,从 　　题正音正字,在学生学习最初始,印象最为明晰。 　　5.引导理解 　　题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳 　　同升起。 　　6.齐读 　　题。 　　二、初读 　　文，整体感知 　　设计意图 　　从整体到具体的思维过程, 　　方面通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的,另 　　方面,孩子在正确的示范后有充足的时间接触文本,探索文本.所以教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了 　　堂的教学效率。 　　1.教师范读 　　文，学生 　　边看图 　　边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 　　2.引导学生借助拼音仔细轻声读 　　文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 　　3.同桌互相读 　　读 　　文，互相纠正字音。 　　4.指名分句开火车读 　　文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 　　5.自由读 　　文，读通句子，读出感情。 　　6.请同学当小老师带领大家读 　　文，注意要读准字音，适当停顿。 　　设计意图 　　通过邀请“小老师”，让学生体验成功感，提升自信，也极大调动了孩子的专注力，给基础较弱的孩子再多 　　个学习巩固的机会。 　　三、随文识字，细品 　　文 　　提问：这首诗歌有几种 　　点符号？ 　　个句号代表有 　　个句子。让我们来数 　　数有几个句号？ 　　设计意图 　　点符号和结构知识的普及，提升学生对整体把握的能力。 　　（ 　　）学习 　　句。 　　1.引导认真地读 　　读诗歌的 　　句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 　　2.认识“国旗”。 　　（1）（ 　　件出示五星红旗）这就是我们中国的国旗，（出示词语：国旗）请同学们 　　起读 　　读这个词。同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。 　　设计意图 　　随文识字，提高学生学习的兴趣。图像文字对比也是 　　种较为直观、深刻的识字方法。 　　（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 　　设计意图 　　以 　　点带 　　串，归类识字。 　　（3）学习 　　部首：口字框。结构：全包围。你还认识其他口字框的字吗？（因、囚……） 　　3.学习“五星红旗”。 　　（1）过渡：我们的“国旗”代表着我们中国，还有另外 　　个好听的名字，你知道吗？（五星红旗）出示词卡：五星红旗。 　　（2）相机学习“五”“红”。 　　认识 　　偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。 　　4.小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着 　　颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。 　　设计意图 　　通过小结，将国旗的意义讲故事般讲给孩子听，让学生印象深刻，调动学生的积极性，融汇爱国情怀教育。 　　5.创设情境，指导朗读。 　　播放奥运会中国体育健儿获得金牌后升起国旗的图片，引导思考：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？ 　　设计意图 　　创设多个生动有意义的情境，让学生代入角色体验，并引导结合生活经验，感受五星红旗的意义。 　　小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每 　　次升起，都让我们激动不已。 　　以读代讲：此时此刻，我们的心情多么自豪——（学生读 　　句）；此时此刻，我们的心情