幼小衔接的主要内容资料讲解.pptVIP

加强(jiāqiáng)自理能力和独立生活能力 独立进餐盥洗的生活能力 保管(bǎoguǎn)自己私有用品的能力 削铅笔、整理书包等动手能力 自我保护能力 第二十八页，共36页。 培养(péiyǎng)幼儿对小学生活的适应性 培养主动性 培养独立性 发展人际交往能力 培养幼儿的规则(guīzé)意识和任务意识 第二十九页，共36页。 衡量孩子对学校生活是否适应(shìyìng)的三个标准 第一、学习感兴趣：对学习内容本身充满好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问； 第二(dì èr)、活动能合群：在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处； 第三、生活有条理：能独立自主地安排妥当包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。 第三十页，共36页。 帮助(bāngzhù)幼儿做好入学前的学习准备 培养良好的学习习惯 培养良好的非智力品质 丰富感知经验(jīngyàn)，发展基本能力 第三十一页，共36页。 良好的学习(xuéxí)习惯养成 什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人 稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学 家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习 惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有 了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你 有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务， 坏习惯能以它不断增长的利息让你最好(zuì hǎo)的计划 破产。 第三十二页，共36页。 一年级孩子应该养成的学习好习惯： 1、集中注意力 2、踊跃(yǒngyuè)举手发言 3、书写规范 4、按时完成作业 5、自己看课程表、自己整理书包 6、珍惜时间，学习上不磨蹭 7、认真、细心、不马虎 8、正确的坐姿、看姿等 第三十三页，共36页。 培养良好(liánghǎo)的非智力品质 非智力品质主要指影响智力活动的各种品质，主要是指学习兴趣(xìngqù)、学习积极性、意志、自信心等。 第三十四页，共36页。 丰富感知经验(jīngyàn)，发展基本能力 第三十五页，共36页。 思考(sīkǎo)与练习： 一、为什么要做好幼小衔接工作(gōngzuò)？ 二、幼小衔接工作(gōngzuò)的主要内容有哪些？ 三、在做好幼小衔接工作(gōngzuò)时应注意哪些问题？ 拓展：调查一个幼儿园的幼儿入学准 工 备工作(gōngzuò)， 并作出相应的评价。 第三十六页，共36页。 词语：幼小 拼音：yòuxiǎo 解释：年幼；未成年。《后汉书·李固传》：“帝尚幼小。”北齐颜之推《颜氏家训·养生》：“幼小之日，既有供养之勤。成立之年，便增妻孥之累。”《醒世恒言·卖油郎独占花魁》：“年纪幼小时，巴不得风吹得大。”冰心《寄小读者》十：“有一次幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：‘妈妈，你到底为什么爱我？’” 词语：长远 拼音：chángyuǎn 解释：辽远。汉刘向《九叹·远逝》：“日杳杳而西頽兮，路长远而窘迫。”汉蔡邕《任巴郡太守谢表》：“巴土长远，江山修隔。”长久。《百喻经·杀商主祀天喻》：“经歷三途，受苦长远。”《新唐书·武平一传》：“愿思抑损之宜、长远之策，推远时权，以全亲亲。”《朱子语类》卷九四：“无极是多少大，无一箇物是宙样长远，亘古亘今，往来不穷。”郭沫若《蔡文姬》第一幕：“你知道，我是愿意匈奴和汉朝长远和好的。” 词语：教学 拼音：jiāo xué 解释：指教育。《礼记·学记》：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。”《后汉书·章帝纪》：“十一月壬戌，詔曰：‘盖三代导人，教学为本。’”《南史·崔祖思传》：“自古开物成务，必以教学为先。”教师把知识、技能传授给学生的过程。《孔子家语·七十二弟子解》：“颜由，颜回父，字季路。孔子始教学於闕里而受学，少孔子六岁。”《东观汉记·邓禹传》：“﹝邓禹﹞篤於经书，教学子孙。”清李斗《扬州画舫录·城西录》：“室三楹，庭三楹，曰‘一字斋’，即徐学庵教学处。”李广田《＜散文三十篇＞序》：“二十年来，我一直从事教学工作，也一直以写作为副业。”教书。《初刻拍案惊奇》卷十二：“此间有一个教学的先生，姓阮，叫阮太始。”赵树理《金字》：“在乡村集镇上教小学，教学以外的杂事很多：赛神唱戏写通知，写神庙对联，村里人有了红白大事写请柬、谢帖、庚帖（婚约）、灵牌。” 词语：考核 拼音：kǎohé 解释：亦作“攷核”。考查审核。北齐颜之推《颜氏家训·省事》：“有一礼官，耻为此让，苦欲留连，强加攷覈。”明李介《天香阁随笔》卷二：“若是邱明《翼经》作传，攷核必真，马迁去周已遥，传闻未确，故当以邱明为是。”清朱克敬《