幼儿突发事件的处理教学提纲.ppt

词语：一个 拼音：yī ɡè 解释：表数量。单个。用于人和各种事物。如：一个人；一个书柜；一个学校；一个理想；一个星期；一个地方。整个。如：他今天一个上午都没歇过。如：今年一个冬天没下过雪。用在动词和补语之间，表示程度。如：吃了一个饱；看了一个够；淋了一个透。跟名词、动词结合，用在谓语动词前，表示快速或突然。张天翼《儿女们》：“黑云越堆越重，拚命往下沉，一个不留神就得塌下来。”沙汀《丁跛公》：“昨天在一家买卖田地的酒席上，一个不提防，给两三个熟人，灌醉来躺下了。”祖慰《被礁石划破的水流》：“我扭头就走，真怕她一个箭步追上来。” 词语：交往 拼音：jiāowǎng 解释：互相来往。《尉缭子·分塞令》：“中军左右前后军，皆有分地，方之以行垣，而无通其交往。”晋干宝《搜神记》卷十六：“我女大圣，死经二十三年，犹能与生人交往。”宋苏轼《答孙志康书》：“李太伯虽前辈，不相交往。”曹禺《王昭君》第五幕：“几十年来，汉人与他的交往，朝廷对他的信义和帮助，使他看清了长安对匈奴和好的不变之策。” 词语：其他 拼音：qítā 解释：亦作“其佗”。别的。《国语·晋语四》：“民生安乐，谁知其他？”《新唐书·西域传上·党项》：“浑主以腹心待我，不知其佗，若速去，且污吾刀。”唐韩愈《送郑十校理序》：“始更聚书集贤殿，别置校讎官，曰学士，曰校理。常以宠丞相为大学士，其他学士皆达官也。”章炳麟《文学说例》：“其佗五行、五色、五声、五味之嘱，大抵以五为度，盖当时亦独庖戏知十耳。”巴金《灭亡》第五章：“这一天也和其他的日子一样，平淡地过去了。” 二十三、家长(jiāzhǎng)问：我的孩子特别爱吃手怎么办？ 答：两岁以前吃手不用管他。两岁以后的吃手问题是由于触觉敏感、内心紧张造成的，要进行触觉训练，像游泳、玩土、水、沙子，夏天赤脚在沙地里玩，骑羊角球，做垫上运动，打滚，翻跟头等，多和小朋友接触。不要强化孩子这一行为，不要当孩子谈论这个问题，吃手现象发生时巧妙转移孩子注意力，给孩子一个玩具或请他帮个忙……同时家长绝对不能呵斥孩子，在加强各种运动的同时，为孩子营造一个安静、和谐的生活环境，然后(ránhòu)慢慢等待孩子的变化。如果非常严重，也可以采用行为疗法，或借助心理医师的帮助。 第五十三页，共58页。 二十四、家长问：孩子(hái zi)胆子小、爱哭、不敢发言、受欺负也不敢说怎么办？ 答：1、多做触觉训练，尤其要多做弹跳训练，如跳大蹦床、在带子(dài zi)里跳、跳绳等。多带孩子出去玩，串门，参加社交活动。?2、不要对孩子进行胆小的暗示，更不要当着孩子与其他人谈论孩子胆小的事情，除非你真心诚意想让孩子胆小下去。3、尊重孩子选择的行为方式。 第五十四页，共58页。 二十五、家长问：我的孩子动作特别(tèbié)磨蹭怎么办？ 答：先看孩子的动作协调性怎么样，动作笨拙的孩子都慢，要训练(xùnliàn)孩子的动作协调性，如拍球、跳绳、爬行、打球、踢毽子等。再看孩子的注意力是否集中，要训练(xùnliàn)孩子的大脑平衡能力来提高注意力，如走平衡木、旋转游戏、大滑梯、坐独脚椅等。还要看家长是否在孩子专注做事时经常干扰孩子。除了训练(xùnliàn)孩子以外，家长还可以用奖励的方法，激励孩子每一点小的进步。 第五十五页，共58页。 二十六、家长问：我的孩子说话(shuō huà)晚，还发音不清，表达能力比较差怎么办？ 答：从小哭的少的孩子，声带的训练不够，影响孩子的发音和说话，奶嘴的孔太大，吸吮动作训练不够，口腔肌肉(jīròu)的训练就不足，容易造成孩子说话发音不清，另外吃东西时让孩子咀嚼、啃、咬的训练不足，也会影响孩子嘴部骨骼和肌肉(jīròu)的发育，影响语言发展。动作协调差的孩子，大脑思维和语言部协调，说话容易表达不清，甚至口吃。3、4岁以上的孩子要通过训练动作协调性来改善大脑的语言功能，效果神奇。 第五十六页，共58页。 二十七、家长问：我发现最近(zuìjìn)孩子会说谎，我们很着急，该怎么办？ 答：孩子在九岁以前所说的话与事实不符的话我们不称其为说谎，因为那时他们的想象力非常丰富，还不能分清事实与想象。在九岁以后存在说谎，主要原因是1、家长管教过分严厉，不合情理，孩子为了达到自己目的只好说谎。那么家长要理解孩子的正常需要，适当地满足他。2、家长管教方法不一致，孩子为了钻空子，自然学会当面一套背后一套。那么家长尤其是老年家长要注意方法一致。3、逆反心理。当家长发现孩子说谎后都十分生气，有些家长的反应过分强烈，倒使孩子觉得莫名地兴奋，逆反心理会使他们以后重犯，因此家长的态度(tài du)一定要适度。 第五十七页，共58页。 谢 谢 第五十八页，共58页。 词语：行业 拼音：hángyè 解释：德行功业；操行学业。《三国志·魏志·武帝纪》：“太祖少机