青岛版小学数学三年级上册《质量单位间的换算及简单推理》教学设计.docVIP

质量单位间的换算及简单推理 教学内容：青岛版小学数学三年级上册5—8页第4课时 教学目标： 1. 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算； 2.了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3.通过掂一掂，称一称，感知数学与生活实际密切相联，动手操作，激发学生的学习兴趣。 4．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力． 教学重点和难点： 重点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 难点：学会估计生活中物体的质量 教具、学具： 教具准备：天平秤、砝码、台称、课件 学生准备：生活常见实物 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1．引导复习（1） 这两天我们一起学习了哪几个质量单位？ （2）一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？（3） 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。 （请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）1吨=1000千克 1千克=1000克 [投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码． （4）　解决问题 铅球 篮球 乒乓球 杠铃 4 650 4 50 学生分小组讨论通过.掂一掂，估一估，称一称知道它们大约有多重，该用哪个重量单位。 学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。 二、自主学习，小组探究 1. 出示情境图，指导看图 （1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？ 教师引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”。 （2） 一棵白菜大约有多重？ 学生能结合生活实际说出即可，只要合理就正确 （3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。 （4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？ 教师考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成。 （5）你还能提出什么问题？ （学生自由提问，集体交流解决） 2. 合作学习 （1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量 。根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。 （2）独立试做： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨 6吨=（ ）千克 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。 强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 三、汇报交流，评价质疑 1.你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？ （1）一辆卡车的载重量是5吨。 （2） 一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生…… （增强质量单位与生活的联系性） 2.感悟生活中的“吨”，教师补充资料。一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。 四、抽象概括，总结提升 计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位．为了计算方便和实际需要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算．计算过程可以不必写出来． 五、巩固应有，拓展提高 1.填一填。（考察学生对质量单位的熟练程度） 3吨=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（ ）千克 6kg=（ ）g 9000g=（ ）kg （ ）g=4kg 50吨=（ ）千克 学生口答， 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间 2．在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。适合全体学生。 4000克○40千克 805克○8千克500克 1千克30克○1030克 75克○705克 6800克○6千克800克 1千克○100克 3．自主练习题老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨． 一位同学做在投影片上，其余同学做在书上集体订正。 (2头牛、10桶油、20袋水泥、40袋面粉) 4.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（屏幕展示） 早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，