青岛版小学数学《两位数乘一位数的笔算》教学设计.docVIP

课题：两位数乘一位数的笔算 教学目标: 1、在解决问题的过程中掌握带小括号的混合运算的顺序，并能正确计算，经历计算的过程。 2、能够运用所学知识解决实际问题，理解算理。 3、联系生活实际，体会数学与生活的密切联系，培养学习兴趣。 重点:掌握带小括号的混合运算的顺序并正确计算。 难点：运用所学知识解决实际问题。 教具、学具：课件 教学过程： 创设情境，提出问题 今天老师带领大家到苹果园去看一看晓飞家采摘苹果的情况 。（出示情境图） 仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 一筐苹果有60个，一蓝苹果比一筐苹果少38个。 根据这些信息你能提出什么数学问题? 一篮有多少个苹果？ （2）3篮苹果一共多少个？ 谁能把信息和问题完整地读一遍。 二、自主学习，小组探究 1、要求“3篮苹果一共多少个？”应该知道哪些数学信息？想一想：应该先求什么？再求什么？ 2、探究提示： （1）想一想：要求“3篮苹果一共多少个？”应该先求什么？再求什么？ （2）写一写：把你的想法写在练习本上。 （3）议一议：把你的想法在小组内交流。 学生先独立思考，然后再在小组内交流，师同时巡视各小组的活动情况。 三、汇报交流，评价质疑 1、哪个小组愿意把你们的想法与大家一起来分享？ 2、指小组代表发言，并进行质疑。 60-38=22(个) 60-38×3 22×3=66（个） =22×3 =66（个） 3、你能说一说你的解题思路吗？那你能说一说综合算式你的想法吗？ 4、这两种算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 相同点：算法相同，都是先求一篮有几个苹果，再求3篮一共多少个？ 不同点:第一个算式是两个算式，第二个算式是一个算式。 质疑：为什么先算减法？ 这样算对吗？ 5、要想先算减法，你能不能想一个办法？（先让学生说，然后再由教师告诉学生） 如果写成一个算式，应该使用小括号。 四、抽象概括，总结提升 在一个算式里有小括号的，应先算小括号里面的。 五、巩固提高，拓展延伸 1、先说出各题的运算顺序，再计算。（当堂检测） （86-56）×8 （82-79）×13 （45+36）×5 9×（260+40） 2、这节课你有什么收获？这些算式有什么特点？ 3、板书课题：带小括号的两步混合运算 4、课堂作业： 课本68页自主练习第3题 回家后独立完成。 六、板书设计: 3篮苹果一共多少个？ 先算每篮苹果多少个，再算3篮苹果多少个？ （60-38）×3 =22×3 =66（个） 答：3篮苹果一共66个。