青岛版小学数学《千米、分米、毫米的认识》教学设计.docVIP

单 元 第三单元 课题 千米、分米、毫米的认识 教学内容 教材第31页——33页的内容。 教学目标 使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 教学重点 在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 教学难点 感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 教学具准备 课件、情境图、直尺。 教 学 过 程 设 计 一、生活引入 1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2、 搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？ 3、 提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题） ?二、观察操作 （1）猜测。 孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证。 5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）班内交流，认识1毫米。 哪个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米?） （4）巩固对1毫米的认识。 同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。  （5）小结。 刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米 思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米） 2、认识1分米。 （1）、猜测。 后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。 （?2）验证。 拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。 （3）班内交流，认识1分米下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？ 谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书：?1分米=10厘米?） （4）巩固对1分米的认识。 同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽） 约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。 3、认识1千米。 （1）猜测。 孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？?  （2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。 A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。 B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米） ??（3）举例体会。 谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米 三、总结概括 小结：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。 四、巩固应用 1、自主练习第1题。 （1）同桌交流。 （2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。 五、拓展延伸 2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量） 量一量1元钱硬币的厚度是（??????） 板 书 设 计 千米、分米、毫米的认识 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1千米=1000米