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简便计算中常见的错误调查、分析与对策 Mi凡是教过简便计算的老师，或多或少地都遇到过这样的问题：上 Mi 课时，几乎所有的学生都能很好地理解运算定律，并且还能根据运算 定律进行简算，看上去好像已经融会贯通了，可是等到做作业时，有 些学生就对刚刚学过的东西开始有些模糊了；如果隔一天，等到明天 的作业，那就更不用说了，个别同学甚至把那些运算定律全忘了。而 所有这些，在课堂上，我们却并没有察觉到。这是怎么一回事呢？我 班级 时间 学生数 全对学 生率 错1-3题学 生率 错4-6题 学生率 错7题以上 学生率 四（六）30分钟 48 0% 19% 27% 54% 对自己所任教班级的学生展开了一次简便计算专项调查。 =1 经过对调查数据的分析，发现学生对简便计算普遍感觉较难。% 其原因，不外乎以下几种：其一，来自学生对运算定律知觉上的错误; 其二，来自学生数学学习上的定势作用；其三,来自学生错误的简便 其二，来自学生数学学习上的定势作用；其三, 来自学生错误的简便 意识；其四，来自习题本身的数字干扰。 错误一：知觉性错误 【错题例选：】 25x44 (125+9) x8 25x125x4x8 = 25x ( 11x4) =(125x8) +9 = 25x4+125x8 =(11x25) x (4x25) =1000+9 = 100+1000 =27500 【成因分析：】 由于乘法结合律与乘