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中学教师资格证考试《教育知识与能力》每日一练 121 一、单项选择题 1.群体对每个成员的吸引力，就是（ ） A.群体凝聚力 B.课堂气氛 C.群体规范 D.学校人际关系 2.格式塔心理学家认为，两个学习情境中产生迁移的实质是理解（ ） A.共同的表征 B.共同的知识 C.共同的关系 D.共同的经验 3.布鲁纳认为，学生学习的最好方法是（ ） A.机械学 B.发现学 C.接受学 D.观察学 4.弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构中最基本的层次是（ ） A.本我 B. 自我 C.超我 D.潜意识 5.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在 对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（ ）阶段。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我感受 6.良好的教材结构有利于学生形成良好的认知结构，从而促进学习迁移。这是（ ） 的观点。 A.桑代克 B.安德森 C.贾德 D.奥苏伯尔 二、案例分析题 在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心 翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气 氛活跃，学生积极参与。 （1）教师的领导风格有哪些类型？试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风 格相关。 （2）你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛？ 【参考答案】 一、单项选择题 1.A 【解析】群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。 2.C 【解析】格式塔心理学家提出关系转换说，认为迁移是学习者突然发现两个学 习经验之间关系的结果。 3.B 【解析】布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构 的最好方法是发现学习。 4.A 【解析】弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分组成的。人格结构中 最基本的层次是本我。 5.B 【解析】处于关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩，主要 关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教 学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学 时间”等。 6.D 【解析】奥苏伯尔认为，学生的认知结构是从教材的知识结构中转化而来的， 好的教材结构能够简化知识、促进知识的良好组织、促进更好的迁移。 二、案例分析题 （1）教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥领导作用的行为方式。勒温将教 师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会使 学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛。由材料的描述可知，第一种 课堂气氛所对应的是集权型的领导方式；第二种课堂气氛所对应的是放任型的领导 方式；第三种课堂气氛所对应的是民主型的领导方式。 （2）①发挥教师的主导作用。第一、教师具备一定的课堂学习管理能力，如洞悉 能力、兼顾能力、分段教学活动顺利过渡的能力、维持全班学生参与学习活动的能 力、营造生动活泼的教学情境的能力、避免产生微波效应；第二、教师必须具备较 高的业务素养；第三、教师要讲求教学艺术；第四、重视情感在教学中的应用，以 积极的情感感染学生；第五、鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；第六、注重师 生心态调整；第七、教师的自我控制与对偶然事件的控制；第八、采用科学的班级 管理方法；第九、教师要有体察学生情感反应的能力；第十、教师应该对每个学生 形成恰如其分的高期望；第十一、保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。② 尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习 的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学 生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。③构建和谐的师生关系。 课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加 和谐：第一、师生民主平等；第二、树立一定的教师威信；第