八年级地理下册第九章第一节自然特征与农业教案人教版.docxVIP

PAGE PAGE # / 4 第一节 自然特征与农业 教学目标 知识与技能 利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成； 掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响； 了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。 过程与方法 培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力； 培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力； 通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观 锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及 运用知识的能力。 活动式的课堂设计， 目的引导学生认识区域发展的过程中， 必须因地制宜， 做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。 教学重点 理解青藏地区自然地理特征 ； 掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色 。 教学难点 青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响 教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 教具准备 多媒体展示台、图片等。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入新课］ 1、歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。 展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。 ［讲授新课］ 展示： 中国地形剖面图， 引导学生了解青藏高原是世界海拨最高的高原 （海拨在 4000 米以 上），被称为“世界屋脊”（板书），并解释青藏地区在青藏高原上。 板书：一、世界屋脊 展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主 要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、 黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活 动。 学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线， 主要河流、山脉等，教师适当归纳指导：并板书。 板书: 提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？ 学生回答：高 教师讲述：非常好，青藏高原的非常高（板书）。青藏地区素有“世界屋脊”之称，海拨在 4000米以上，是世界山最高的高原，高原上面分布着一系列的山脉，山脉之间是宽广的谷 底和盆地，因此“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。 提问：说到青藏高原地势高，你联想到什么？ 学生：议论，并发言。 教师指导并板书：地势高的表现之一是许多山峰终年积雪， 冰川广布（展示图9.4青藏高原 上的雪山和冰川图并板书）。前面我们寻找活动发现这里有黄河、 长江等河流，由于冰雪融 水的补给，加上地势高，青藏地区成为我国甚至亚洲的“水塔”，是长江、黄河、雅鲁藏布 江、澜沧江等众多大江大河的发源地。 板书： 2、自然环境：（高） 表现： 地表：雪山、冰川广布 河流：大江大河的发源 讲述：由于地势高，青藏地区的气候非常独特。（展示图 9.5）同学们观察拉萨、成都两市 多年平均各月气温和降水量图， 拉萨与成都都位于北纬 30度附近，但由于两地海拨的不同， 导致气温与降水存在差异 （可以请学生先比较两城市的气温与降水，教师在归纳） 。从图可 以发现，拉萨的气温比成都的低，降水比成都的少；因此青藏地区气候特征：冬寒夏凉，年 温差小，日温差大（同时引导学生阅读“藏袍”这段阅读材料，让学生理解藏袍与青藏地区 气候特点之间的关系）。由于青藏地区地势高， 所以空气稀薄，空气稀薄所以日照比较充足， 太阳辐射强。（板书）总的来说青藏地区的自然环境特征就是：高寒 气候（高寒）：冬寒夏凉、年温差小、日温差大、空气稀薄、日照充足、辐射强烈 活动：模拟“雪域高原之旅”活动，活动步骤： 首先：说明旅游的时间、人物、路线。 其次：引导学生根据青藏地区的特点，准备相关物品（活动 1中挑选）；主要让学生说出为 什么要准备这些物品，以引导学生分析青藏地区独特的自然条件。 再次：根据教材9.8青藏铁路沿线景点分布及介绍， 让学生选择一个他最想看的景点， 或者 选择图中其他景点进行介绍。 学生： 认真阅读活动材料， 根据青藏地区的环境特征完成活动任务。 教师积极引导并给予鼓 励。 最后：完成活动 3，根据牦牛的外形猜测牦牛如何适应高原地区环境的。 转承：刚才我们分析了“高原之舟“牦牛，其实牦牛在青藏地区还是一种重要的畜种，下面 我们一起来认识青藏地区的牧业和农业。（板书） 高寒牧区和河谷农业区 讲述： 因为青藏地区的气候寒冷，大部分地区之后草类生长， 只能发展畜牧业，不宜发展种 植业。 平原地区的畜种一般不能在青藏地区正常生长， 青藏高寒牧区的畜种必须能够适应青 藏地区独特的环境：高寒、缺氧、低气压。这里的畜种主要有：牦牛、臧绵羊、臧山羊等。 （板书） 高寒牧区：牦牛、臧绵羊、臧山羊 展示：图 9.11 青藏地区农牧区的分布，让学生在图中找出主要的畜种