29-2.4人的性别遗传PPT课件.ppt

看小品想问题 黄宏: “怪你自己不争气！ ” 宋丹丹：“我不争气？！人家科学上都讲了，生男生女老爷们是关键。” 学习目标 知识目标 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。 2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型。 3.能解释生男生女机会均等的原因。 能力目标 1.通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过课前调查学校、社区性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力； 2.通过小组活动培养合作能力。 情感教育 能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策。 男性 女性 图一 图二 观察课本P40页“观察与思考”图，思考讨论题1-3 X染色体较大，Y染色体较小 女性 体细胞染色体 体细胞性染色体 生殖细胞染色体 生殖细胞性染色体 男性 22对+XY 22对+XX XY XX 22条+X或22条+Y 22条+X X或Y X （23对） （23条） 产生精子 产生 卵细胞 X Y X X XY XY XX XX 探究任务二、生男生女机会均等 产生精子 产生 卵细胞 X Y X XY XX 子房 果实 子房壁 果皮（果肉） 珠被 种皮 胚珠 种子 受精卵 胚 性状和基因型与原植株相同 探究任务一：男女染色体的差别 阅读课本39页文字，思考： 1、科学家通过观察发现男性体细胞中有一对染色体的形态上与别的染色体不一样，他把这对染色体叫什么？ 2、另一位科学家是如何对性染色体进行命名的？ X 1902年美国的细胞学家（C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中的 1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)，进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；而女性体细胞中的一对性染色体，均为X染色体。 Y X 麦克郎 性染色体 想一想：在男性的精子和女性的卵细胞中应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 男性精子与女性卵细胞中，都只有1条性染色体，男性有2种精子，分别含 X Y 性染色体；女性只有一种卵细胞，含 X 性染色体。 XY 男性 X Y 精子 X 卵细胞 X XX 女性 X 请写出正常男女体细胞中染色体的组成。 （常染色体数+性染色体类型） 精子和卵细胞中的染色体组成： 男： 女： 22对+XY（44条+ XY） 22对+XX（44条+ XX） 男性精子： 女性卵细胞： 22条+X或22条+Y 22条+X 人类这种性别决定方式称为XY型性别决定 果蝇、哺乳动物（包括人类）均属此类 为什么有的受精卵可以发育成女孩，而有的受精卵可以发育成男孩？ XX XY 生男生女取决于男性精子的类型 人的性别差异是由 决定 性染色体 模拟探究：精卵细胞结合的机率 请设计一个方案来模拟随机受精的过程，探究生男生女的机会是否均等。 材料准备：制作精子模型、制定并记录表格。 一、提出问题： 二、作出假设： 三、设计实验方案 生男生女的机会是否均等？ 生男生女的机会均等。 1、黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含X染色体飞精子和卵细胞。 2、先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中，这20枚围棋子表示精子，再将20枚白围棋子放入另一个纸盒中，这20枚围棋子表示卵细胞。 3、一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子；另一位同学负责从装有“卵细胞的纸盒中抽取一枚棋子”。 4、全班分成12个小组，每个小组重复抽10次，统计每组生男生女数目，最后全班汇总，计算出生男生女的比例。 注：如果抽到的是Y，跟卵细胞X结合，即形成XY-男性；如果抽到的是X，即XX-女性。 方法步骤： 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 受精卵中 性染色体组合 X X X X X X X X X X 后代性别 男女数目